经华迈实验中学“基于生物学学科核心素养的情境化主线教学实践研究”推广课题组专家张琳琳老师及课题组的精心筹备，9月15日，海南澄迈思源高级中学和另外两个应用课题组成员来到学风浓厚的华迈实验中学，参加了主题为“省教育科学规划成果应用类课题集中交流研讨会暨生物学科一轮复习指导会”的会议。
活动方案
第一项 展示课
1.海南澄迈思源高级中学 王云鹏老师《影响细胞呼吸的因素》
王老师借用近日河北洪灾导致农作物恐将绝收的视频，引导学生分析洪水对植物的影响，从而导入本节课的主题——影响细胞呼吸的因素。视频导入，把学生带入急需处理农作物被淹的情境中，激发学生的社会责任感，让学生更加迫切要弄懂问题，解决问题。
为了让学生学习目标更明确，责任更具体，王老师精心安排了三项活动：
活动一、书写细胞呼吸反应式；
活动二、根据反应式讨论分析影响细胞呼吸的因素；
活动三、用坐标曲线的形式分别表示出影响因素与呼吸速率的关系。
循序渐进地开展课堂活动，引导学生主动探索、讨论、分析影响细胞呼吸的因素，逐步理解其中的原理，而后分析在生活中的应用，既能让学生成为课堂的主人，又能高效达成教学目标，还能培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
2.华迈实验中学 吴慧玲老师《影响细胞呼吸的因素和应用》
吴老师根据不同的教学目标设置了相关的学习任务，在不同的学习任务中提出相应问题，巧妙地利用学习任务驱动学生自主学习和探索。这一节课逐步被分解成更小的学习任务，学习目标便更加明确，更有利于学生理解和掌握。此外，吴老师还请学生上台分析曲线变式，既能给讲的学生展示自我的机会，又能让台下的学生聚精会神地听，发现不足之处及时补充，大大提高课堂的灵活性和高效性。而老师在这堂课中化身为一个引导者，负责掌握方向和适时纠错，真正做到把课堂还给了学生。整节课内容充实，但气氛轻松、和谐而愉快。
第二项 评课和一轮复习的经验交流
首先由两位上课老师简单说明上课思路，然后各个应用学校老师再进行评课。
我校谷宫旭老师分别就两位老师的课作出详细的点评：王老师以新闻导入创设了与细胞呼吸相关的情境，符合本课题情境化主线教学的主题。根据本校学情特点设置课堂容量，组织相应的学生活动，使得学习重点提高了一步，深化了一层，拓展了一圈。华迈吴老师台风亲和，以图片高效导入；任务清单令人耳目一新。课堂上采用提问法、指导教学法、拓展教学法，将难点任务进行分解，主题清晰，任务明确。在学生展示中，层层追问学生并适时纠偏，引导学生归纳答案，使学生理解不断加深，思路不断完善，表达不断提升。
在此基础上，王习焕老师提出：复习课区别于新课，要有清晰明确的主线。本节课分析原理的部分应该加强。只有原理清楚，才能让学生学懂学透。
万宁大同中学的李老师和陈老师也对这两节示范课赞赏有加。李老师说，这两位老师上课思路清晰，真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
儋州二中王老师认为：在第一节课中，王老师利用情境导入，不仅为因素分析做铺垫，还体现了社会责任感。整节课重难点突出，如对氧气浓度的分析非常详细。第二节吴老师的课能从课标出发，立足教材，目标明确，重点突出。两节课都非常值得大家学习和借鉴。
第三项 专题讲座
为了让大家更好地运用情境化教学于一轮复习中，张琳琳老师特地邀请了海南省教培院杜修全老师给我们带来专题讲座——把握改革方向，提高备考效率。杜老师建议高三教师应了解评价体系，把握改革方向；了解考试情况，把握备考目标。并提出四点建议：
1.重点抓情境创设、基础等五方面内容；
2.了解高考改革动态，把握试题特点；
3.树立三年备考的理想；
4.重塑自己，反对拿来主义。
杜老师结合海南省生物高考情况和自身教学经验，为我们解答了诸多备考中的困惑，也为我们往后的复习指明了方向。
下午六点，历时四个小时的研讨会圆满结束。在张琳琳老师组织和主持的这场研讨会中，我们不仅学到了很多一轮备考经验，还意识到新高考改革形势下，情境化教学的重要性。在平日的课堂中创设符合教学主题，贴近生活的情境，让学生走进情境，更有利于学生把知识和实践结合，利用所学知识来解决实际问题，这样，才能在高考题的情境中游刃有余，交上一份让自己满意的答卷。