【新课标 新课例】大单元下的小语篇：人教版小学英语——四年级下册Unit 2 My schoolbag Part A 

1. 本单元教学内容为人教版英语四年级上册Unit 2 My schoolbag(我的书包)，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群，涉及子主题“身边的事物与环境”“学习与生活的自我管理”。本单元以I love my schoolbag为话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色应说出书包里的课本以及其他物品的名称。

1. 《义务教育英语课程标准（2022年版)》指出：英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要提现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

1. 本单元以I love my schoolbag为话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。整个单元的主题线I love my schoolbag的引领下，划分为三个子任务：Introduce our schoolbag,Take care of our schoolbag,Put away our schoolbag.这三个子任务整合成为四个语篇，两节词汇、对话融合课，一节语音课，一节读写课与故事课融合课。

    语篇一是小学生日常生活对话。教材通过Amy向陈洁展示自己的新书包，介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。

    语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过张鹏去失物招领出找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四。

    语篇三是一节语音课。教材通过I like my kite作为情景导入，归纳总结字母组合i-e在单词中发长音/ai/的规则，培养学生爱护自己的物品，并通过阅读绘本故事《I like the pipe》，升华情感，热爱身边的小动物。

    语篇四是一节读写和故事融合课，故事呈现的是一只猫悄悄钻进Zoom的书包，跟着Zoom来到教室，并在上课时窜出来，吓了老师一跳的故事。引导学生要养成提前整理物品的习惯，不要带与学习无关的物品来学校。然后通过拓展所学语言，连接读写部分教材通过两幅图片，让学生结合文段选出正确的图片，然后通过迁移创新描述书桌里面的物品并完成句子的书写，培养学生将物品摆放整齐，爱整洁的意识。

基于以上内容分析，将本单元重新整合，以单元大任务“I love my schoolbag”为引领，划分为三个语篇，分别是两节词汇、对话融合课，一节语音课和一节读写故事课，通过“Introduce our school”“Take care of our schoolbag”“Put away our schoolbag”而展开。

1. 本单元授课的对象是刚刚升上四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What's this/that?How many books do you have?What color is it?It's big,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，养成良好的学习生活习惯。

本课时所呈现的是语篇一，即A部分的词汇、对话融合课，围绕子话题“Introduce our schoolbag”而展开，介绍书包里面物品的名称，培养学生乐于分享，爱护自己物品的美好情感。

①能听懂、会说、会认读单词：Chinese book、English book、maths book、storybook、schoolbag以及句型What’s in your schoolbag?并能在情景中运用。

②能听懂指令，完成Let’s do 的内容。

③培养学生爱惜我们的书本。

1. Let’s have a review “What’s in the classroom?”

2.Can you read the words?（pencil、crayon、eraser、ruler、pen、bag、pencil-box、book、school）

（设计意图：这两个环节通过复习教室里面有什么？以及学过的文具怎么说？创造学习气氛，为学习新知识奠定基础。）

3.Lead in the new words:school+bag=schoolbag.Let’s look What’s in your schoolbag?

(设计意图：利用两个已学过的单词组合成新的单词schoolbag,借此引出教学书。)

1. Let’s learn Chinese book it’s pronunciation and plural form ,then show the picture of put your Chinese book in your desk.

1. Use the same methods to learn other words：English book、 maths book、 storybook、at the same time,do the action.

At last,open your book and summary the feature of the new words. 

（设计意图:通过让学生看黑板板书总结出1：Chinese book、English book 首字母大写，2：一本英语书an English book，3：maths book、English book、Chinese book 中间有空格，4：schoolbag、storybook 中间没有空格。这个环节可以培养学生的归纳总结能力。）

Let’s play games:

1. Sharp eyes:What’s missing.

2.Let’s talk: “What’s in your school bag?”Look at the picture and say. Then let’s the students practice.

3.Let’s learn the dialogue between Chen Jie and Sarah.

（设计意图：根据“词不离句，句不离篇”的学习规律，让学生倾听模仿，培养学生在语境中理解感知。）

4.Let’s play: “Guess”What’s in your hand?

5.Memory card记忆卡片

（设计意图：通过多种活动途径，坚持边呈现，边学习，边巩固，边运用的原则，倡导学生体验和参与，让学生在游戏中构建知识，提高听说读写的能力。）

（设计意图：通过让学生看本很脏、破的书，和自己崭新的书本做对比，让学生领悟出：要爱惜我的课本。）

Step 1.基础作业：

根据图片提示，填写单词

（设计意图：根据图片提示，要求学生在四线三格中规范书写出所学单词，可以加深学生的印象）

Step 2.提升作业：利用所给句型，描述你的书包。

Describe your schoolbag.Using the sentences: 

描述你的书包，可利用以下的句子

Hi! I'm ___ . I have a ____ schoolbag.(new/nice/beautiful……) It 's ___ .(red/blue/black/white) I like my schoolbag.It's my friend.

（设计意图：通过简单地描述自己的书包，鼓励并引导学生在生活中大胆运用英语，培养学生的语言运用能力。）

这节课，我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主，轻松的学习氛围中，从而是学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。

不足：1.在学习和操练单词时，可以直接利用真实的书本进行教学，这样比较真实，贴近学生的生活。2.评价体系应该更加丰富，可采取师评，生评。