见贤思齐行致远， 博采众长促提升——沙依巴克区“强师赋能”培训项目中学文科班培训纪实

　　叶落知秋，微风徐来，所有的美好都不期而至。2023年9月17日，参加沙依巴克区“强师赋能”培训项目的45名老师，进入集体培训的第七天。今天，老师们按照不同学科，分别聆听了三位专家带来的精彩讲座。

　　储强胜：广东省珠海市教育研究院语文教研员，珠海市督学。被聘为华南师范大学教师教育学部（省级中小学教师发展中心）兼职研究员、北京师范大学（珠海校区）文学院硕士研究生实践导师；担任广东省教育厅初中语文学科教研基地负责人，广东省教育考试院命题教师专家库成员，广东省中语会常务理事。曾获珠海市优秀教师、全国中语会第三届语通杯“教改新星”提名奖、教育部中国教师发展基金会“全国教科研工作先进个人”“人教社统编教材试教工作先进个人”等荣誉。撰写的教育教学论文多篇在《语文建设》、《语文教学与参考》等全国中文核心期刊发表。出版专著2部，主编著作6部。

　　储老师提到，我们应该站在宏观层面上，从高考评价体系内在的“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条逻辑线，关注学业质量标准对语文教学的要求以及在这一标准下“教学评”一致性和语文教学评价。接着，储老师给我们讲解了学业质量宏观维度内涵，即四大素养、三种情境、四大活动、三种文化以及四个学段。对于学业质量评价呈现出来的反馈，储老师指出，老师在日常的教学过程中还应注重对学生审题能力的培养，给学生充足的时间进行实践活动，让教学扎实落地。最后，储老师以多地试题命制作为范例，阐明学业质量标准下的教学评一致性的重要性，提出义务阶段阶段习作的训练序列是“写清楚——写具体——写生动”，为我们分析了学生习作中经常出现的问题，并强调我们的课堂教学必须与教学评价齐头并进。

　　杨金燕：珠海市第一中学副校长，负责学校教学、教研工作，分管教务处、科研处。毕业于陕西师范大学地理教育专业，从事高中地理教学27年，中学正高级教师。1999年调入珠海市第一中学工作至今，担任年级主任、班主任、高三地理教师多年，被评为珠海市名教师、珠海市名班主任。热爱地理教学，喜欢地理实践活动及科技创新活动，指导学生作品多次获省市科技创新大赛一、二、三等奖，被珠海市教育局和市科协评为珠海市优秀科技辅导员。

　　本次的活动主题为“聚焦学科核心素养的地理教学改革”。杨老师说：“学无定法，教无定法，要一直走在成长的路上。” 对学生来说合适的教书育人方法才是最重要的。

       杨老师首先介绍了为什么要进行教育改革、高中教育改革与特色发展之路的发展过程及特点、重点解读了《初高中地理课程标准》。紧接着，杨老师详细介绍了广东省的新高考方案采用“3+1+2”的高考模式。学科核心素养=学科基本知识＋真实的典型情境，这就要求学生不仅要对学科知识有整体理解，还要能在不同的真实情境中灵活应用所学知识。

　　杨老师鼓励教师们加大教学实践的比重，在教中学，在学中教。各学科组在校本研修中都要聚焦课堂教学，以新课程新教材实施过程中突显的问题为导向，以追踪问题为手段，以澄清问题为原则，以服务教学为目的，加强理论与实践的联系。

　　张军，北京师范大学珠海园区教育学院党总支书记、副院长、教育心理学副教授，硕士生导师，兼任北师大珠海园区心理教育与咨询中心主任。日本新泻大学客座研究员，中国心理学会注册督导师（D-22-122），中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会第七届理事会理事，中国教育学会学校心理学专业分会第八届理事会理事，广东省心理学会常务理事，第四届广东省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会副主任委员，广东省高等学校心理健康教育与咨询专业委员会心理健康教育教学督导，珠海市精神心理卫生协会副会长，珠海市心理健康促进会副会长，广东省“应用心理学特色专业建设项目”负责人。

　　“浇花要浇根，育人要育心。”张军教授早晨授课主题是《后疫情时期青少年心理问题与应对》，张教授从心理学中西方文化差异引发老师们讨论目前学生会出现心理问题的现代性和时代性。张军教授通过马斯洛的需要层次理论，和老师们一起探讨目前学生会出现问题主要集中的层级。

　　下午是个案督导辅导。两位一线心理教师以逐字稿的形式呈现了自己在工作中的咨询个案。张军教授带领整个心理教师小组进行个案督导，解决老师们在咨询辅导过程中遇到的问题。

       此次心理培训，可以帮助老师们更深入地理解心理健康专业知识，有效应对各种心理危机，切实增强学校心理健康工作的针对性和实效性，有效促进教师心理健康工作的提升。