“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
——著名教育家叶圣陶
养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是提升学生核心素养的灵魂与核心。为营造健康文明、积极向上的校园氛围，强化校风、优化学风、培养学生良好的行为常规习惯，子路学区于2023年9月7日在城东小学会议室召开了习惯养成教育交流培训会。学区一、二年级教师参加了交流培训。
北郊小学的曲颖老师的分享从三个方面展开，第一、一年级学生现状。一年级学生普遍注意力集中时间不长、认真倾听的习惯欠缺、语言表达的能力不足、作业习惯较差、记忆能力发展不足、好动贪玩，学生的这种种问题，需要教师了解并给予对应的应对措施。第二、如何培养良好的学习习惯。培养孩子的聆听习惯、培养孩子清晰有序的表达习惯、培养孩子正确握笔的习惯、培养孩子喜欢阅读的习惯、培养孩子认真书写的习惯。第三、在培养学生的过程中需要掌握的方法。注意及时提醒、树立榜样、恰当评价。
北郊小学的李寒露老师进行了主题为“养成良好习惯，助力学生成长”的交流分享。我以“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”为此次习惯养成活动的理念，从“什么是习惯”“为什么要养成良好的习惯”“怎样来养成良好的习惯”这三个方面来阐述了我的一些想法。首先是什么是习惯，习惯是重复了足够多的次数后而变得自动化的行为，比如说我们日常生活中的刷牙洗脸。其次是良好习惯养成的重要性，也就是为什么要养成良好的习惯。低年级正处于角色身份转变、身心发育的关键时期，若能在学习生涯的初始阶段形成良好的行为和学习习惯，将为今后的成长与发展奠定良好的基础。最后是怎样来养成良好的习惯，第一是认知规范，由知到行，“知行合一”中，清楚的认知是一切行为的前提和导向。教师要针对低年级学生的心理特点，形式多样、寓教于乐，以充分激发学生的兴趣，我将其分为了三个小点：1.多采用童趣十足的语言 2.创编朗朗上口的儿歌 3.巧用生动的视频。第二个方面是养成习惯，由行到惯，习惯习惯，只有不断地“习”，才会成“惯”。教师应当以爱心育人的态度，遵循低年级学生的心理思维特点，放矢地进行练习，以达到更好的效果，我将其分为了两个小点：1.引入角色游戏 2.插入各种竞赛。第三个方面是行为评价，由惯到范，我将其分为了两个小点：1.评价方式，宜多样忌单一 2.评价主体，宜多样忌单一。
北郊小学王子怡老师谈到:良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键所在,是学生轻松、快乐、有序、有效地学习的必要前提。低年级养成了良好的学习习惯，会收益终生。所以，教师在引导学生求知求识的同时，更应重视良好学习习惯的培养。
城东小学的仲伟涵老师从学习习惯和日常行为规范两个方面给大家做了分享。早读，会有领读员带领学生进行领读；课前第一次铃声响起，会要求学生提前准备好这节课所需要的资料；在课堂上，会调动学生积极思考，勇于发言，主动参与到学习中，上课身体端正，学会聆听，善于倾听他人意见，与同学交流时，能够尊重别人，保持对学习的兴趣。在读书时，会强调学生的姿势，会用小口诀来提示学生；在写字时，要注意写字的姿势，握笔的姿势等；在作业方面，会要求学生认真对待，不能马虎，认真仔细，独立完成。在日常行为规范习惯中，路队会告诉学生如何去做，班级有带队同学会整理队伍，同学们会按照规定背诵古诗离开校园。在大课间活动中，会快速整齐的去到操场做操；在下午的眼保健操中，认真做完眼保健操在下课。在劳动卫生中，桌椅会规定如何摆放，并有同学负责检查，每天分小组轮流打扫。
城东小学的李霞老师感慨道:集体智慧力量大，齐集一堂收获多。有幸参加了子路学区一二年级语文教师习惯养成交流培训会，年轻的老师们思维活跃，理念先进，课件也做得很精美，受益匪浅。在以后的教学工作中，将努力做到：1.多观察，勤学习要进一步学习各位优秀老师的经验，深入领会他们的教学方法和理念，在日常工作中要多观察、多请教，共同进步。2.多读书，强学习书到用时方恨少，年轻老师博览群书，理论知识丰富，要向他们学习，多读书，加强先进教学理论的学习，多听名师的课，从理论和实践两方面不断取得进步。通过不断学习和提高自身的专业素养，为学生提供更优质的教育服务。本次一二年级经验交流会为低年段语文老师的教学提供了良好的借鉴范例，为推进“双减”背景下的高效课堂提供了新思路、新方法。相信通过不断的研讨，必能提升子路学区低年段教师的教学水平，助力教学质量更上一层楼。
城东小学的乔元芬老师认为:小学生应重点培养的几种习惯包括口头表达、专心听讲、阅读习惯、认真书写四个方面。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后再练习写。培养过程中需把握的方法包括及时提醒、树立榜样、恰当评价。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳濡目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
最后，子路学区教研室语文教研员陈常霞强调：在小学阶段，习惯比成绩更重要。很多老师并不知道习惯为什么如此重要，过于注重知识的教学，遗憾的错过了关键阶段。根据大数据统计显示，小学六年，初中三年，高中三年，知识点的总量大约140万个，而小学六年所占的比例不到3%，这么小的比例却安排了六年的时间，而全世界各地也都差不多，这是为什么？因为小学阶段是孩子学习兴趣和习惯培养的关键阶段，兴趣的培养，习惯的养成是最需要时间去磨的。而低年级正是习惯培养的起始阶段，起点决定终点。“如果学生养成好的习惯，一辈子都享不尽它带来的利息。如果学生养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务。”好习惯就像是一笔无形的资产，让人生不断增值。要将今天的分享和交流学习收获，落实到日常教育教学过程中，落实到学生身上。