课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为了加强校内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，我校语文组全体老师举行了公开课观摩活动，目的是更好的提高教师教学水平，积累教学经验。此次活动由学校组织，当天听，当天评，要求语文老师全员参与，以达到取长补短，提升自我的目的。听评课活动能给全体教师提供一个互相学习，互相成长借鉴的平台。为此我们邢庄学校于2023年9月11日开始进行七年级语文组听评课活动。
马丽老师教态大方自然，教学中最大的特色是与学生的交流，亲和力，对学生及时进行评价和点拨，让学生上台讲解，留给学生发言展示的空间，最大程度的将课堂还给学生，课堂气氛活跃，师生互动良好。
本次听评课活动，不仅给予老师铺垫展示才华的舞台，也让我们学校语文组的老师们得到学习借鉴的机会，教学相长。瞧！台上的马老师讲得声情并茂，台下的老师们听得津津有味。
“单丝不成线，独木不成林。”凝聚集体智慧，集思广益的团队，用切实的研讨，助力高效的课堂，让大家在相互交流中取长补短，点亮思维，共同成长。课后，语文老师们齐聚会议室，就本节课进行研讨交流。教研组既肯定了马丽老师课堂教学的到位之处，也指出了过程中的不足，提出了建议。教研过程中语文老师们各抒己见，气氛热烈。
今天，有幸和大家一起聆听王磊老师执教的《雨的四季》一课，受益匪浅，以抑扬顿挫的语言，带学生们走进了雨的多样柔情。他以赏析雨的四季之美为课堂主线，引领着学生们对文段先品再读。学生们紧扣语段中的关键词句，析手法、颂诗情，有条理且深入地体味了文章语言的多面之美。整个课堂都浸润在浓浓漾开的诗意之中，听着这样的了，真是一种享受！
老师们听得非常认真，边听边记笔记，把王老师这节课的主要内容，讲了方式，闪光点都一一记录下来，生怕遗漏什么。
课后，老师们又及时的进行了评课，大家各抒己见，指出了王老师这节课的亮点和有待提高的地方。大家一直认为王老师能够针对教材的重难点，设置不同梯度的问题进行导学，既能引发自主思考，又注重了知识之间的衔接和练习，提高了课堂的有效性。提问的方式、语气、肢体动作也是落落大方，始终能吸引学生的注意力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，最后的提升环节还有待商讨与改进，立足文本，挖掘文本的内涵，提升课堂的文化品质，也许会有锦上添花的效果。
今天上午，初中部语文科组徐艳老师在七年级一班率先展示了一节精彩的研讨课——《雨的四季》，学校领导班子带领语文教研组的全体老师到班观摩此次研讨活动。
课堂上，徐老师把学习的主动权交给学生，让学生自主赏析品读，并对答题模式进行引入，让七年级学生初步接触初中的考试应答方法。在“悟雨”的环节，徐老师带着学生在赏析文章语言美的基础上，提出了问题：“雨带来什么？”引导学生对雨“活跃生命、滋润感情、流动思想”带来情感的升华。学生在一次次的朗读中，体会作者情感，使课文内容得到再次升华。
徐艳老师讲的《四季的雨》和王磊老师讲的《四季的雨》两节课两种风格，各有特色，也各有问题需要改进。今天听了老师们的评课，我明白真正的评课还是要理论先行，然后给与教学者合适的改进办法，让下一次教学有更好地提升。
臧小乐老师授课的《天净沙秋思》设计巧妙，以细致的文本解读和扎实的教学功底为大家展示了一节出彩的堂课。
课后，参与活动的老师们齐聚会议室室，进行评课讨论活动。臧小乐老师首先发言，对这节课进行了自评。然后其它老师分别发言，从教学设计到教学方法，从课堂气氛到课堂实效，充分肯定了臧老师的教学水平。
这节课与马丽老师课虽是同课异构，但是都贯穿了语文新课标的理念，强调学生通过语言的运用，获得多种思维能力的发展。此外，老师们也提出了中肯切实的建议。
习作教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文核心素养训练的主要阵地。习作教学如登山，不在一朝一夕。思维碰撞出火花，繁星点点照亮前方。习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山，为了找到正确的教学方向，提高教师的专业素养和习作教学水平，寻觅出更适合学生实际的写作方法，提高作文质量。我们邢庄小学语文组专门安排了一节习作指导课。这节课由李小霞老师执教。
时时面带微笑的李晓霞老师，一堂作文指导课，贴近生活，贴近语文课堂。她从这节课的主题出发，由为什么不能写？到怎样写？到展示作品做了详细的讲解，进行了具体的方法指导。学生兴致勃勃，教师的教学如春风化雨，润物细无声。各位老师认真倾听，收获满满。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习没有终点，每一天都是一个崭新的起点。积极探索，求真问学是我们未来人不懈的追求！今天李晓霞老师的这节作文指导课更让老师们体会到了教学相长的道理。
本次听评课活动，又一次给大家提供了一个学习交流共同成长的平台，全体教师会以此为契机，提升自己的基本功，以高昂的斗志，饱满的热忱，全身心地投入到教学工作中去。相信我们邢庄学校的教育会像旭日初升的太阳一样，蒸蒸日上！