9月15日是2023年福建省基础教育师资培训“下沉式”项目（永定区初中物理班）开班的第二天。今天的内容很丰富，上午学员们进行了第十四章 《了解电路》的大单元教学设计。班级分八年组，每组设有一个组长。在组长的带领下，大家对大单元的教学设计进行了激烈的交流讨论。经过一个半小时的讨论，八个小组完成了内容，并分别派代表汇报了自己小组对大单元的教学设计。第一组用思维导图串起整个单元内容；第二组突出过程性评价；第四组呈现教学结构，突出优点；第五组注重大情景大任务的创设；第六组注重评价和实践；第七组侧重学习障碍的突破；第八组注重情境的选择与运用，知识的联系。
小组激烈讨论篇
汇报篇
下午邀请了两位名师为学员带来了精彩的示范课。两位老师的课均体现了大单元大设计的思路，充分展示他们的教学智慧和教学魅力，每位老师都上出了自己的风格。为我们今后的教学提供了指导和方向。
宋 静
福州教育研究院高级教师，质评处副主任，福州市物理学科带头人，福建师范大学师范生教育实践导师，主持或参与《基于核心素养导向的初中物理力电学习难点突破的深层研究》等多项国家、省、市级课题，指导多位教师在省市级教学比赛中获奖，指导的多节课例被评为部级优课和精品课。
周新林
泉州第一中学初中部物理教研组长，高级教师，福建省骨干教师，泉州市物理学科带头人，泉州市第三届名师培养对象，主持多项省市级课题，近年发表 CN 论文十几篇，开设省市级示范课及讲座近十次，指导教师获全国青年教师教学大赛一等奖，指导学生参加全国初中应用物理知识竞赛全国一等奖 2人，二等奖多人，数十人获省级奖励。
宋静老师创设家庭小屋的情境来引入本节内容《电流与电流表》，注重大情境大任务的创设。注重科学探究，分组实验和合作学习。通过安培小故事，揭秘物理学史，渗透德育教育。注重过程性评价。对作业有分类，有课堂作业，课后作业，实践性作业。
周新林老师通过设置家中情境，空调打开，会不会影响你看电视。导入要探究的并联电路的电流关系。体现了从生活走向物理 。周老师非常注重学生物理思维的培养，提出的问题层层递进。注重分组实验，科学探究。通过设置一亮一暗两盏灯泡的串联，比较电流，侧重学习障碍的突破。通过类比家庭用水理解干路电流与之路电流的关系，体现大概念大主题设计中的关系构造。
评课集锦
感谢福建省教育学院提供交流平台，有幸听到两位专家的课。让我们真正明白什么是大单元教学设计。强调了在教学设计中要重视大情境大任务，从而建立教学知识的内在联系。在今后的教学工作中，我们将汲取各位专家的思想精华，不断适应教育教学工作的理念，理解教育教学的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。不断更新理念，砥砺前行！