学前沿理论促能力提升，品文化佳宴向卓越而行｜柳州市卓越校长研修班9月15日课程简报
2023年9月15日上午，广西师范大学杨小微教授莅临柳州市卓越校长研修班，为全体学员做题为《学校现代化背景下的管理变革与领导力提升》专题讲座。
杨小微是广西师范大学教授、教育学博士、博士生导师。教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员（2006-2019担任所长），中国教育学会教育实验研究分会副理事长，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会副理事长，中国教育政策研究院兼职教授，澳门城市大学特聘教授。近期主持多个国家社科基金重点重大课题和教育部文科基地重大课题。出版独著、合著、及主编、主译著作、教材20多部，在《教育研究》、《教育发展研究》、《光明日报》、《中国教育报》以及《人民日报》等学术期刊和重要报刊发表论文230余篇。
一.引言部分杨教授重点对“现代化背景下的学校发展”做了以下几个方面的阐述。
1.在《中国教育现代化2035》这一纲领性文件指引下，未来的学校发展，将已现代化为主旋律，校长作为学校的第一责任人，要主动担当起这一历史责任与使命，需要明晰以下三个问题：①辨明大势(现代化、城市化，交汇于公平化)②确立方向(创建21世纪现代化城市/农村学校)③引领改革(学校整体变革，管理体制和机制变革，领导自身发展)
2.关于学校现代化问题，杨教授指出就是“使成为现代学校的过程”，是"化"的一个渐变的过程，包括了"以文化物”和"以文化人”两个并进而互动的过程。根据杨教授团队的研究学校现代化的价值取向和评价标准，可体现于5个"E"之中：①效能Efficiency②公平Equality④生态Ecology③赋权Empowerment⑤优质学校Excelleht School。
3.第三方参与下教育机构治理的机制探寻。在国家治理体系和治理能力现代化的过程中也包含着教育治理体系和治理能力现代化进程。在这一进程中，教育改革的能量和效率会获得更为充分的释放和提高。治理现代化，可以最简洁地理解成两句多主体参与多中心治理。
4.如何认识学校管理变革中的问题。学校变革重实践、轻管理，管理变革重硬件、轻软件。文化建设有“空间”(校园文化)、无“组织”(组织文化)
5.关系质量观方面，杨教授从如何向管理要质量，如何依素质定质量等问题做了详细解读。
二、在管理变革与“领导力”概念方面
杨教授指出“学校领导”，不是某一个在矛盾交织中"拳打脚踢”的“孤胆英雄"(如校长)而是一个具有凝聚力和战斗力的团队。学校组织内部，活跃着一个个人数不等的"团队"或小型组织，这些团队和小型组织中都有它们的领导人，这些领导人的“集合”,则构成一个以校长为灵魂大物的领导集体。
谋事取向从"萧规曹随"进化为“敢为人先”,超越效率取向和人事分离的局限；决策方式从“无谋独断”走向"合谋共断”,尊重决策的科学性、倡导决策的民主化并期待决策的生成性；传承机制，则从“制度跟进”悄然转换为"文化接续"超越就文化做文化或仅仅做校园文化的局限性，以“濡化" "涵化"两种力量相互促成的方式，在传承中创新、在创新中永续。
从“孤胆英雄”到"团队领袖：孤胆英雄：骑着白马在千钧一发的时刻降临、解救受难群众的蒙面英雄，是典型的任务型“领导”,他未能教会人们自己面对问题或灾难，使他们遇到危难只能被动地等待马蹄声再次临近。
三、在学校发展决策与管理变革方面
杨教授以丰富的案例为学员们讲授如何做好学校发展决策和管理，以及学校管理的分项改革的创新案例。
杨教授指出，我国当前中小学变革进程，创新和发展学校内部制度以确保变革成果也已开始引起重视。然而，也存在一些相关问题，一是制度资源匮乏，制度资源在一些学校(尤其是经济落店地区的学校)极度贫乏，除了惩罚条文，就只是一些财产管理方面的制度。二是制度意识欠缺。一些学校虽有制度条文，却形同虚设，遇至问题需要解决时，往往求助于经验。
四、关于学校领导力的自我提升方面
学员代表李玉彬总结发言
学习反思：
1.学校现代化，就是使之成为现代学校的过程，是一个渐度的过程，从学校管理走向学校治理，不是管理由低级向高级转化发展，而是思想理念的革命，价值理念的革新，意味着学校从思想观念、管理方法、组织结构、制度机制各个方面的深刻变革，需要政府、社会、学校、最庭、学生协同治理和参与。一个好校长就是一所好学校，领导力是校长应具备的文化品格，是校长在长期的教育及管理实践中，教育品格、管理品格，不断提升升华的过程。校长还需具备思维力、创造力、表达力，但领导力是核心。学校发展决策与管理变革，摸清家底凝聚共识，提升能力，制度构建对学校的办学理念、学校管理各项目标的达成，都有较为充实的借鉴和指导指导意义。（钢一中李玉彬）
2.通过杨小微教授的课我学习到什么是“学校现代化”，“学校现代化”有哪些价值取向和评价标准及“学校现代化”的核心主题——从管理到“治理”、学校发展的“质量观”应该如何确定等问题。这些理论将指导我们更好地开展学校的教育教学工作，一方面要提高“领导力”，做正确的事，同时也要提高“执行力”，把事做正确、做好。（市二中陈致富）
3.今天上午有幸聆听了杨小微教授做的《学校现代化背景下的管理变革与领导能力的提升》专题讲座，杨教授的报告深入浅出，介绍了中国学校现代化标准及区域试验学校的做法，还就学校领导能力提升方面举出一些案例，对我今后的工作具有很强的理论指导意义。（钢一中学符家好）
下午，自治区级非物质文化遗产名录彩调项目代表性传承人秦水生团队为学员们声情并茂的展示了广西传统彩调的历史、现状，并在现场为学员展示了部分曲目。
秦水生，自治区级非物质文化遗产名录彩调项目代表性传承人，桂林市非物质文化遗产（彩调）代表性传承人，中国戏剧家协会会员，广西戏剧家协会会员，广西舞蹈家协会会员，桂林市舞蹈家协会理事，桂林市戏剧家协会副主席，国家一级演员，桂林市政协委员。师从著名彩调表演艺术家罗育鸿、覃明德、唐洁等，多年来，主演了优秀传统彩调剧《王三打鸟》《对子调》《龙女与汉鹏》《三看亲》《送扇》《送花》《送表妹》《五子图》等几十部戏，同时还主演了《一品油茶七品官》《凉水井》《留守妻子》等创作剧目，是剧团一线的主要演员。
秦老师作为自治区非物质文化遗产（彩调项目）传承人，对彩调艺术怀疑着无比深厚的感情。他以饱满的激情、清脆的乡音和精湛的技艺使得下午的讲座别开生面、精彩纷呈，让全体学员切身感受彩调之精髓，沉醉于彩调之美。
秦老师与学员代表互动
广西师范大学叶蓓蓓教授总结发言，希望大中小学校要重视对青少年传统文化的教育工作。
学员代表与艺术家合影留念
1. 秦老师采用精彩讲述、选播剧目、现场唱演等形式，向我们梳理了彩调的历史渊源、发展历程、流派风格、艺术特点，剖析了彩调的现状与未来。他的讲座引人注目，也引人深思。落一叶而知秋，窥一斑而知豹，彩调命运可以算是地方艺术命运的一个缩影。彩调艺术作为民间艺术，来自人民，服务于人民，是人民对美好精神追求的产物，是物质和精神匮乏时代的视听盛宴，极具时代性。彩调剧作为民间艺术和民间文学的结合体，它真正魅力在于，以一种喜闻乐见的形式，歌颂忠孝、诚实、善良、正义、勤劳等中国人的优秀品质。时代变迁呼唤艺术的革新与发展，任何艺术发展都源自对时代的积极回应，彩调革新也例外。彩调作为中华传统文化的一个缩影，它的发展离不开国家的高度重视和保护性举措，更离不开一批艺人的坚守与创新。在今天下午的活动，我们看到是彩调艺术精华，想到的是中国传统文化传承，我们有理由相信中国传统文化将延绵不绝、生生不息。（市一中廖政华）
2. 秦水生老师及其团队给我们上了一堂切入口小却极其生动的文化大课。通过秦水生老师的报告，我了解了“彩调”这一广西优秀地方剧种的起源、发展、繁盛的过程。彩调经历了由盛变衰，在老艺术家们的无尽地热爱、不懈地坚持和结合时代的创新发展下，“彩调”恢复了生机，继续发挥着她独特的艺术魅力和艺术价值。经过一下午的讲座、观演、互动，收获特别大，感谢广西师大教育学部精心设计的课程，特别切合主题“文化、科学、社会学视野拓展促进校长领导力提升”，感谢非遗传承人、彩调艺术家的“文化盛宴”，还特别感动于彩调艺术家们的一生的坚守和热爱，激励我们好好学、好好做，走向“卓越”。（市二中陈致富）
3. 下午由自治区级非物质文化遗产名录彩调项目代表性传承人秦水生老师为我们介绍了彩调，现场讲解《王三打鸟》、《龙女与汉鹏》、《留守妻子》等作品，与另外几位艺术家现场展示，还邀请了几位学员上台互动。彩调蕴含了桂林深厚的历史、人文、艺术价值，让我们真正体验和领略中国优秀传统文化，增加文化自信，铸牢中华民族共同体意识。（钢一中符家好）
编辑：龙城之光小组
图片：全体学员