以赛促研提升素养   信息技术赋能课堂

　　在正式上课前，黄老师精心设计了向学生介绍自己的短视频，一下子就拉近了师生之间的距离。在整节课中，黄老师做到了以生为本，以学定教，顺学而导。她引导学生联系上下文理解词语意思，学习反义词，创设多种情境让学生品读重点句段，让学生在读、思、品、议的教学活动中，解决问题，读懂课文。

　　静心听黄老师的课，她如播音员般的语言感染着你，你会佩服她对学生的引导，条理是那么清晰，设计层层递进，她是真真正正的带领着学生在课文中有质量的走一遭。黄老师细致入微的引导，却使得课文后面有些内容因时间关系没有能够完成授课，成为了小小的遗憾。课堂真的是一门令人遗憾的艺术。

　　李老师执教此课时，重视文体特点，带领学生去发现小说的表达特色。紧紧抓住文章语言简洁、环境渲染、结尾巧设悬念这样三个特点来组织教学。通过学习描写老汉的句子，让学生体会到语言简洁的特点；学习描写洪水的句子，让学生感受到环境衬托的作用;讨论为什么到结尾才告诉我们老汉与小伙子的关系，让学生揣摩到巧设悬念的好处。这样一来，就完全跳出了“内容分析式”的阅读教学的窠臼。打破了以往老师们在执教这篇课文时，会不约而同地把教学重点放在:抓住老汉的语言、动作、神态等描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的教学模式。

　　纵观整堂课，指向的是“教语文”，但又不失情趣，言意兼得，水乳交融。通过品味、朗读、小练笔、积累等多种方式，既让学生感受到老汉的光辉形象，又领悟到语言表达上的特色。李翠兰老师的这堂课，让我们看到了内容学习和表达领悟的高度统一，这个度拿捏得恰到好处。阅读不同文体的文本，应该采取不同的阅读姿态和方式。

　　黄娟老师在本课教学内容是谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。学生第一次学习现在进行时结构，有一定难度，单靠这一次学习想要学生完全掌握是不太现实。所以黄娟老师采用循序渐进、由易到难有梯度地展开活动。以操作性强的任务，比如动词ing短语和课文图片的匹配，听录音圈动词ing，判断句子正误，用动词的ing形式填空，看图进行问答等驱动课堂活动的开展。这些活动是实现教学目标的关键。

　　不足之处和建议:1、课堂活动方面，缺少小组交流合作活动，学生活动四部分就可以同桌或者小组问答了。2、学习和理解新单词和课文环节匆匆而过。四年级学生要启动他们反复学习的动力，尤其是对新单词，新事物的好奇心，教师要给机会学生多学习。

　　主要通过Ms Smart和Lingling去超市购物的情景，呈现主要语言点(How many do you want?)从而引导学生学习谈论购买物品的数量及英语写购物单用英语购物。

　　黄雪英老师教学目标明确、重难点实出，教态自然教学环节相对完整，过程流畅、结构清晰。课堂容量适当， chat 导入活跃课堂氛围，充分调动起学生兴趣，师生互动很好，学生声音哄亮整齐。建议:1.学生在回答不可数名词中提到noodles,应该及时纠正，因为面条在英语中常以可数名词形式出现。2.在做练习填空部分，请一名学生回答问题时后读句子，可以让全班跟读一遍，这样全班都可以开口练习。

　    吴老师这节课教学目标明确，教学过程完整，教学过程以学生为中心，让学生在探究中完成本节课目标。能熟练运用数字化设备，激起学生浓厚学习兴趣。

　　何老师这节课教学目标明确，重难点把握恰当，以学生为中心，教学环节完整，过程流畅，各环节过渡自然，能熟练、合理运用数字化教学，促进知识理解和问题解决，培养学生的创新能力。

　　1.五分钟数字故事以中英结合的方式讲述英国和一些英国的景点，拓宽了学生的视野，增加了学生对英国的了解。2.chant 部分学生参与度很高，声音洪亮。3.单词新授环节新颖，除了教读单词外，还用新词造句，加课了学生对新词汇的理解，便于学生快速掌握。4.角色扮演环节，学生除了模仿语音语调，还加入了动作，丰富了课堂趣味性。5.不足之处是教师教态不够自然，较严肃，适当的笑容，可以增加亲和力。

　　黄丽艳老师给我们带来五上的“where did you go？”黄老师声音温柔亲切，让学生不再那么紧张。本节课黄老师设计的环节重点突出，重点知识表述得也比较清楚，难点知识也利用文中的图片和对话逐个突破。

　　课堂气氛和谐，师生之间有平等的对话和交流，游戏活动环节来巩固单词很高效。个人拙见：希望黄老师在今后的教学多注重学生的表达体验，和要把我们的情感融入到教学语言中。