同心同行同学习，且思且悟且提升——记小学语文教师专项提升培训班第五日活动

             秋之美，在于成熟与收获

             教之美，在于钻研与提升

　　新的一天，新的起点！带着新的期待，开启我们第五天的学习之旅！

　　中国汉字生生不息，历久而弥新，是我国民族文化的瑰宝。汉字集形象、语音和词意于一体，使得汉字具有独特的魅力。黄亢美教授向我们呈现了小学课堂识字教学令人担忧的现状，：学生识字方法机械化、教师语言素养不高、对汉字的起源和演变认识不足。在基础教育课程改革的背景之下，结合新课标要求，教学应重视引导学生了解汉字构字规律、提升学生识字能力，潜移默化的引导学生学习汉字的来源和演变。为此，黄亢美教授给我们带来了了“让汉字的启蒙教育更有文化——谈谈‘课标’倡导的字理识字”专题讲座。

　　黄教授从字理角度出发，用幽默风趣的语言为我们阐述了汉字背后所隐藏的深层文化渊源，分别从字形、字音、字意方面来溯源汉字，解析字理。加深了我们对汉字构字的理解，使我们了解汉字负载的文化知识，潜移默化地受到汉字文化的熏陶，感受到汉语言文化的博大精深。

　　黄教授强调，字理是识字析词的基础和根本，语文教学要特别注重汉字的析型解义、音义字形，课堂上才能科学的实施课理教学。

　　在延续了早上的讲座内容之后，下午黄教授又给我们带来了“近体诗声律及运用”的精彩讲座。

　　黄教授向学员们解读了教育部、国家语委印发《中华经典诵读工程实施方案》的通知。

　　 紧接着，黄教授向老师们讲解格律诗(近体诗)的基本特征：格律诗的句数、字数、对仗平仄等皆有特点，同时格律诗要求押平声韵，讲究平仄相替、相对、相粘。

　　随后，黄教授还给我们举了大量的例子，让学员们能依据韵律判断韵脚字的读音、依据平仄判断句中字的读音、了解诗句的平仄协调及押韵、掌握诗律尝试进行创作。