世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
——魏书生
实验小学班主任工作室成立以来，一直以科学发展观为指导，以促进班主任专业化成长为目标，以提高班主任班级管理为己任，以团队协作的方式，挖掘资源优势，为班主任专业化成长搭建新的平台。本着“研习同步，成果共享”的原则，由学校优秀班主任组成的研究团队，积极开展班级管理、班主任业务等理论和实践研究，提出问题即课题的思路，对班主任及班级实际问题展开调研、论证、探究。2023年5月17日下午，工作室举办研究成果交流活动，工作室骨干研究员、四年级班主任李文莉老师主讲，做了题为《将心比心 以心换心》的报告。会议由工作室张晓梅老师主持，全体领导及教师参与培训。
李老师说:教师的工作是一份特殊的职业，特殊在我们的工作对象不是无生命的物体，而是不断处于发展变化中的活生生的人，人都有心，班主任工作其实就是做人心的工作。
她分别从四个方面给我们进行了分享。
（一）给学生爱心，让学生喜欢你。
李文莉老师强调，只有发自真心爱学生，才能让学生亲其师信其道，从而更好地开展班级活动。我们只有和孩子们一起不断经历才能让“爱孩子”这件事水到渠成。除此之外，还应做到爱中有严格，爱中有宽容，爱中有欣赏等等，把很多正面情感融合成的爱给予学生。
李老师还以他们班两位非常有个性的学生为例，跟我们分享了她是如何正确引导他们，如何以爱去感化他们，如何让他们朝一个好的方向去发展的动人的爱的故事。她深有感触地提到，只要不放弃，让他们感受到老师对他们的爱，他们就一定会以一种惊喜或者感动的形式回报你。
（二）和家长交心，让家长信任你。
李老师指出，“知己知彼，百战百胜”，接手一个班级后，一定要去了解家长，也要让家长了解你的教育方式和做事风格。只有家长对班主任产生信任，班主任工作才能更加顺利的展开。此外，一定要尊重家长，公平公正地对待学生，才能让学生信服，让家长配合。
班集体的良好发展离不开每位老师、每位学生、每位家长的共同努力，李老师跟我们展示了她的核心凝聚力。
1.以家长自荐的方式成立家长委员会。
2.通过家长委员会成员的建言献策，确定班级的班徽、口号等。
3.使用QQ上传孩子们的活动图片，记录孩子们的成长经历，留住美好记忆。
班级各项成绩的取得都和家长们的极力配合密不可分，通过上述方式，形成了班级凝聚力，让学生以班集体为荣，并能自觉去做为班集体争光的事情。李老师的沟通方式和做法，值得我们好好借鉴。
（三）与科任同心，让科任支持你。
一个篱笆三个桩，一个好汉五个帮。班集体工作的开展离不开科任老师的通力合作，协调与其他科任教师之间的关系，是班主任的一个重要技能。李老师在多年的工作实践中总结出五点有效经验：
1.邀请科任教师参与班级的管理。
2.信息互通，及时处理班级中的问题。
3.重细节，给科任老师提供舒心的环境。
4.善协调，促学科均衡发展。
5.补短板，做科任教师的同盟者。
前苏联教育家马卡连柯曾说:“无论哪位教师，都不能单独地进行工作，都不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。”只有做好与科任教师之间的沟通协调工作，把科任教师的积极性调动起来，才能形成齐抓共管的局面，打造有温度、有凝聚力的班级体，实现共同的教育目标。
（四）同学校齐心，借力学校制度。
李老师反复强调，学校开展什么样的活动，对学生有什么样的要求，班级一定要和学校同步。比如：借助学校新提出的“十七条”，来规范学生行为，让学生养成良好的行为习惯。让学生学唱《中小学生守则之歌》，在娱乐中让学生学会“守规矩”。
李老师感慨道，学校是我们坚强的后盾，我们一定要学会借力，才能让自己的班务工作更加高效。
报告之后，老师们深受启发，纷纷发言表达各自的感受，对李文莉老师有理有据、有料有情的报告感慨万分。
最后，张老师对此次班主任培训活动做了总结，她高度赞扬了李老师别具一格、灵活多样的班务管理方式，肯定了她几十年对学生的辛苦付出，折服于她“以爱感人 以情动人”的教育理念。
此次培训活动是一次思想的碰撞、经验的分享，不仅给班主任老师提供了彼此学习交流、取长补短的平台，同时增强了班主任的责任心和使命感，促进了教学质量的提升，对我校今后教学工作的开展起到了推动作用。
高效的培训，让所有人有所收获、有所触动、有所反思，有所提高。正所谓 ：
路虽远，行则将至。
事虽难，做则必成。