世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
——魏书生
实验小学班主任工作室成立以来,一直以科学发展观为指导,以促进班主任专业化成长为目标,以提高班主任班级管理为己任,以团队协作的方式,挖掘资源优势,为班主任专业化成长搭建新的平台。本着“研习同步,成果共享”的原则,由学校优秀班主任组成的研究团队,积极开展班级管理、班主任业务等理论和实践研究,提出问题即课题的思路,对班主任及班级实际问题展开调研、论证、探究。2023年5月17日下午,工作室举办研究成果交流活动,工作室骨干研究员、四年级班主任李文莉老师主讲,做了题为《将心比心 以心换心》的报告。会议由工作室张晓梅老师主持,全体领导及教师参与培训。
李老师说:教师的工作是一份特殊的职业,特殊在我们的工作对象不是无生命的物体,而是不断处于发展变化中的活生生的人,人都有心,班主任工作其实就是做人心的工作。
她分别从四个方面给我们进行了分享。
(一)给学生爱心,让学生喜欢你。
李文莉老师强调,只有发自真心爱学生,才能让学生亲其师信其道,从而更好地开展班级活动。我们只有和孩子们一起不断经历才能让“爱孩子”这件事水到渠成。除此之外,还应做到爱中有严格,爱中有宽容,爱中有欣赏等等,把很多正面情感融合成的爱给予学生。
李老师还以他们班两位非常有个性的学生为例,跟我们分享了她是如何正确引导他们,如何以爱去感化他们,如何让他们朝一个好的方向去发展的动人的爱的故事。她深有感触地提到,只要不放弃,让他们感受到老师对他们的爱,他们就一定会以一种惊喜或者感动的形式回报你。
(二)和家长交心,让家长信任你。
李老师指出,“知己知彼,百战百胜”,接手一个班级后,一定要去了解家长,也要让家长了解你的教育方式和做事风格。只有家长对班主任产生信任,班主任工作才能更加顺利的展开。此外,一定要尊重家长,公平公正地对待学生,才能让学生信服,让家长配合。
班集体的良好发展离不开每位老师、每位学生、每位家长的共同努力,李老师跟我们展示了她的核心凝聚力。
1.以家长自荐的方式成立家长委员会。
2.通过家长委员会成员的建言献策,确定班级的班徽、口号等。
3.使用QQ上传孩子们的活动图片,记录孩子们的成长经历,留住美好记忆。
班级各项成绩的取得都和家长们的极力配合密不可分,通过上述方式,形成了班级凝聚力,让学生以班集体为荣,并能自觉去做为班集体争光的事情。李老师的沟通方式和做法,值得我们好好借鉴。
(三)与科任同心,让科任支持你。
一个篱笆三个桩,一个好汉五个帮。班集体工作的开展离不开科任老师的通力合作,协调与其他科任教师之间的关系,是班主任的一个重要技能。李老师在多年的工作实践中总结出五点有效经验:
1.邀请科任教师参与班级的管理。
2.信息互通,及时处理班级中的问题。
3.重细节,给科任老师提供舒心的环境。
4.善协调,促学科均衡发展。
5.补短板,做科任教师的同盟者。
前苏联教育家马卡连柯曾说:“无论哪位教师,都不能单独地进行工作,都不能作个人冒险,不能要求个人负责,而应当成为教师集体的一分子。”只有做好与科任教师之间的沟通协调工作,把科任教师的积极性调动起来,才能形成齐抓共管的局面,打造有温度、有凝聚力的班级体,实现共同的教育目标。
(四)同学校齐心,借力学校制度。
李老师反复强调,学校开展什么样的活动,对学生有什么样的要求,班级一定要和学校同步。比如:借助学校新提出的“十七条”,来规范学生行为,让学生养成良好的行为习惯。让学生学唱《中小学生守则之歌》,在娱乐中让学生学会“守规矩”。
李老师感慨道,学校是我们坚强的后盾,我们一定要学会借力,才能让自己的班务工作更加高效。
报告之后,老师们深受启发,纷纷发言表达各自的感受,对李文莉老师有理有据、有料有情的报告感慨万分。
最后,张老师对此次班主任培训活动做了总结,她高度赞扬了李老师别具一格、灵活多样的班务管理方式,肯定了她几十年对学生的辛苦付出,折服于她“以爱感人 以情动人”的教育理念。
此次培训活动是一次思想的碰撞、经验的分享,不仅给班主任老师提供了彼此学习交流、取长补短的平台,同时增强了班主任的责任心和使命感,促进了教学质量的提升,对我校今后教学工作的开展起到了推动作用。
高效的培训,让所有人有所收获、有所触动、有所反思,有所提高。正所谓 :
路虽远,行则将至。
事虽难,做则必成。