每一次的聆听，都是一种收获；
每一次的学习，都是一种成长；
每一次的反思，都是一种突破。
秋天是风景如画的诗篇，秋天是栩栩如生的篇章。在这个美好的季节里，告别了绚丽多彩的暑假，迎来了希望满满的新学期。9月14日，我们英语学科的教研以一场“北师大培训教师汇报研讨”活动正式拉开帷幕。
专题讲座（一）
索晓慧老师给我们带来讲座《英语学习活动观指导下的小学教学》。
索老师从两个方面将英语学习活动观进行了详尽的解读，内容涵盖英语学习活动观的内涵与构成、基于英语学习活动观的设计案例。
《新课标》所倡导的英语学习活动观是狭义上的，特指的，是以发展学生英语学科核心素养为目标指向的英语学习活动观。 这种以发展学生核心素养为指向的英语学习活动观认为学生不仅要关注语言知识的学习，语言技能的训练，语言能力的发展，更应该重视文化意识的培养，思维能力的提升，学习能力的提高。教师要基于英语学习活动发展学生的学科核心素养，立德树人，培养具有“中国胸怀，国际视野”的社会主义事业建设者和接班人。
索老师主要从如何基于活动观进行教学设计进行了重点阐述。她指出，要根据学习理解，应用实践，迁移创新三个大方面进行设计。
索老师借助英语学习活动观实践案例，与大家进行分析与讨论，更进一步阐释了以英语学习活动观为指导，通过感知与注意、获取与梳理、概括与整合等活动帮助学生在意义探究中学习语言、建构新知；通过描述与阐释、分析与判断等活动内化所学；再通过批判与评价等活动，发展学生的高阶思维，引导正确的价值判断，使学生不仅获得了语言，也发展了技能、策略和思维能力。
通过学习，我们要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联;坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用;坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
专题讲座（二）
接下来，张丽青老师为我们带来《小学英语“教学评”一体化设计与实施》专题讲座。张老师主要从教学评一体化的意义，内涵以及设计实施方面展开讲解。
讲座中，张老师结合当前的教育改革形势、新课程标准实施的背景和生动具体的实际案例，详细解读了教学评一体化的设计原则和策略，让教师对大单元主题设计、教学评一体化教学原则有了全面深刻的认识和理解。
张老师从专家视角说明了课堂是一个育人的系统工程，并提出了要实施“教—学—评”一体化的单元整体教学需要明确教师的教，学生的学，教师的评之间的关系。
张老师从具体课例中阐述教学目标、教学活动和教学评价之间的关系及具体操作，深入浅出，老师们受益匪浅。
本次讲座以教学评一体化为主题，结合具体课例，从英语新课标的核心内容、“教学评一体化”的实施途径等几方面分析点播，生动具体且实操性强，让深奥的理论知识在具体课例中引起老师们的思考，让老师们豁然开朗。
通过学习、我们深知“教-学-评”一体化，使学生真正成了课堂的主人，做到了以生为本、以学为主，学生的学习积极性也会有所提高。
我们相信，经过孜孜不倦地互相学习，步履不停地探索，我们定将收获累累硕果！
研讨交流
老师们积极发言，共同探讨，深入交流，学习热情高涨。
学习剪影
笔记分享
老师们的笔记也做得详细，认真，真是一群爱学习的人啊！
通过本次教研活动，我们英语组将继续秉持育人初心，潜心教育教学研究，在教研之路上勇于攀登，在每一次教研活动中，集思广益，相互学习，不断优化教学方法，不断提高自身的教育教学能力，取长补短，共同以朝气蓬勃之态，扬帆前行！