“书犹药也，善读之可以医愚。”一本好书，它可以让我们增长知识，汲取成长过程中必备的勇敢、坚强的力量，让我们胸襟开阔，豁达晓畅，也让我们目光远大，志存高远。但读书如树木，不可求骤长，我们要有持之以恒的耐心和决心将之贯穿我们整个生命过程。为督促孩子们养成坚持阅读的良好习惯，暑假期间，我校各年级组织了不同形式的线上师生共读活动。
暑假初期，老师们根据孩子们的具体学情为孩子选择合适的书籍，并制定共读的任务，具体到时间、章节。
“暑期我为孩子们选择了绘本《杰瑞的冷静太空》。我让学生自己先读绘本，清楚故事内容。再来定时间以语音聊天的方式进行交流。交流前，我先在群里发布读书任务：说说杰瑞为什么生气?他有哪些生气的动作表现?最终他用什么样的方法让自己不生气的呢？小朋友们在生活当中有没有这种特别生气的情况呢？你为什么生气?你怎样让自己情绪平复下来的呢？如果身边人生气了，你会怎样劝导呢？以及出示补充的资料：生气会对我们的身体造成什么样的伤害呢？”（许俊娟老师自述）
中期，各班老师督促孩子完成书目的共读，并一起展开了线上交流活动。
少年读书，如同隙中窥月，囫囵吞枣，为让孩子们不仅能多读书而且能善读书，开学初，各班老师结合暑期共读的开展情况进行了再一次的阅读延伸。
“我生气的时候喜欢抱着我的布娃娃，告诉她我的不开心。”
“我生气的时候喜欢一个人躲在角落里，不想让别人来打扰。”
……
许老师通过绘本剧表演的方式激发了孩子们阅读的兴趣和展现自己的欲望，更让孩子们学会了该如何调节自己的情绪。
“《洋葱头历险记》让我看到了各种各样的性格，鼹鼠讨厌光明，却能一次次帮助洋葱头；樱桃子渴望自由，喜欢无拘无束的生活；最重要的是，我喜欢洋葱头的身上机智勇敢、永不放弃的精神。”
“我要向肖晓学习，人得有自己的梦想，不论它是怎样的微不足道，我们都应该以一种执着的、锲而不舍的精神去为之努力拼搏。”
……
中高年级的老师们通过对文本的再一次解读来帮助孩子们回顾故事情节，分析人物形象，感悟作品情感等，并鼓励孩子们用思维导图、读书小报等不同的方式来展现自己阅读的成果。
书籍是知识的源泉，是精神文明的精华，是人生百态的概括。阅读，让我们从书本中去感受人生，感知社会，汲取自己人生成长阶段需要的知识。我校区将会继续坚持“1+N”的特色阅读体系，让成长这一主线贯穿我们阅读的主题，促进农村孩子心灵的健康成长。
文字|李雪莲
编审|毕佩佩