宁陵立源学校初中数学组在教务处的统一安排下，在组长葛文青的带领下深度学习专家许萍的专题课，达成共识，核心素养要真正在课堂落地，首先要从设计教学目标开始。
核心素养与教学目标的关系
一、什么是核心素养？
核心素养是指学生在接受教育过程中，形成的具有稳定性、基础性和生长性的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
二、什么教学目标？
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。它与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
教学目标可以分为三个层次：一是课程目标，即某一课程在教学结束后所要达到的结果；二是课堂教学目标，即某一课程的一节课或一个教学单元所要达到的结果；
三是教育成才目标，即某一课程或整个教学体系所要达到的结果。教学目标具有可操作性和可测量性，是教学评价和教学设计的依据。本文提及教学目标属于第二层次－－课堂教学目标，即某一课程的一节课或一个教学单元所要达到的结果。
三、核心素养与课堂教学目标关系
核心素养与课堂教学目标关系密切。一方面，核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分，课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养，还包括核心素养的培养，如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面，核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一，通过培养学生的核心素养，可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力，进而促进课堂教学目标的实现。
具体来说，核心素养与课堂教学目标的关系可以表现为以下几个方面：
（一）核心素养是课堂教学目标的重要组成部分。在设计课堂教学目标时，除了知识的传授和技能的培养外，还要考虑核心素养的培养，如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等，使课堂教学目标更加全面和完整。
核心素养的培养是实现课堂教学目标的有效途径之一。通过培养学生的核心素养，可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力，进而促进课堂教学目标的实现。例如，通过培养学生的思维能力，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率；通过培养学生的情感态度和价值观，可以激发学生的学习兴趣和动力，进而促进学习目标的实现。
（二）核心素养与课堂教学目标相互促进。核心素养的培养可以使课堂教学更加生动、有趣和富有意义，促进课堂氛围的改善和学生参与度的提高；同时，课堂教学的有效实施也可以进一步培养学生的核心素养，提高其能力和素质。
因此，在课堂教学中，全体老师应该将核心素养的培养与课堂教学目标有机地结合起来，使学生在掌握知识的同时，也得到全面的发展和提高。