工作名称：开锁
1.认识锁和钥匙，初步认识锁和钥匙的对应关系
2.锻炼幼儿手指的灵活性和手眼协调能力
3.培养幼儿的专注力和独立性
工作名称：重量板
工作目的：
直接目的:养成辨别轻、重的重量感。
间接目的:培养手部肌肉运动的控制，手眼动作的协调
工作名称：剪纸
工作目标：
1.学习正确拿握剪刀的方法。
2.练习沿线剪的动作。
3.培养幼儿的秩序感、专注力、独立 性和协调性。
工作名称：马的嵌板
工作目的：
1.加深认识马的不同部位名称。
（头部，颈部，鬓毛，身体，四肢，马蹄，尾部。）
2.培养孩子的专注力和观察能力。
3.锻炼孩子的手部肌肉和手眼协调能力。
工作名称：穿珠子
工作目标：
1.培养幼儿手眼协调能力。
2.培养幼儿专注力。
3.学习穿的方法,练习手指小肌肉灵敏度。
工作名称：纺锤棒箱
工作目的：
1、理解1-9数字、数名和数量一一对应关系。
2、认识数字0，感知0的概念代表什么都没有
工作名称：拧毛巾
工作目的：
1、学习拧的工作
2、让幼儿园学会照顾环境
工作名称：打泡泡
工作目标：
1.锻炼幼儿手眼协调
2.锻炼手臂肌肉力量
3.锻炼双手协调能力
工作名称：数与量的对应
工作目标：
1、正确感知十以内的数量，并能匹配相应数量的物体。
2.能按照物体的数量多少进行排序，并理解
3.相邻两个数之间的关系。
4.积极参与排序游戏，对数量的排序感兴趣并掌握方法。
工作名称：分豆子
工作目标：
1.培养幼儿手眼协调
2锻炼幼儿精准二指捏能力
2.了解分类的概念
工作名称：数与量的对应
工作目标：
1、正确感知十以内的数量，并能匹配相应数量的物体。
2.能按照物体的数量多少进行排序，并理解
3.相邻两个数之间的关系。
4.积极参与排序游戏，对数量的排序感兴趣并掌握方法。
工作名称：拼音字母砂纸板
工作目的:
1.加强书写字母时小肌肉的控制力。
2.培养秩序性、注意力、协调性和独立性。为书写和阅读做准备。
工作名称：铺卷工作毯
工作目的：
1、学习工作毯的收，取方法
2、建立属于自己的操作区域，给幼儿一个基本的空间概念
工作名称：书写托盘
工作目的:
锻炼幼儿的手眼协调能力及专注能力，为之后的书写做准备，基本了解从字母的正确书写顺序
在蒙台梭利幼儿园，我们常把孩子们手中的“玩具”称之为“教具”，孩子们玩“玩具”描述为“工作”。
那么，玩具跟教具的区别在哪里？孩子们的工作目的和意义是什么？
蒙台梭利教具特色鲜明，蕴涵着启发儿童心智、塑造儿童完美人格的内在哲理。
这是市面上玩具所不具备的功能，蒙台梭利教具的设计，其目标就是让孩子通过“工作”，实现自我发展。
在蒙台梭利教育中，“工作”、“教具”是都带有明显的训练目的，不等同于玩具。
蒙台梭利博士在设计蒙台梭利教具的时候，将各种能够激发儿童内在生命力发展的刺激点蕴含在教具之中。
孩子们通过可视化、具体化的教具操作，实现自我教育和自我探索的教育目的。
蒙台梭利教具有很多特点，比如孤立性、错误控制、秩序性和逻辑性、美观和具备数学属性等特点，是促进孩子发展的重要工具。
蒙台梭利博士将儿童“工作”时所用的“材料”称为“工作材料”，后人称之为“教具”。
蒙台梭利教具，是蒙台梭利博士的教育观和儿童观的具体表现。
蒙台梭利教育法中，将儿童使用蒙台梭利教具的活动称之为“工作”。
蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。
因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。
儿童的工作遵循“最大努力”的自然法则，他一刻也闲不下来，不停地去探索环境中的一切。
为什么蒙台梭利把促进儿童发展的活动称之为"工作"，而不是像前人一样称之为"游戏"呢？
这主要是因为，蒙台梭利在"儿童之家"中亲眼目睹了儿童不喜欢现成的普通玩具而热衷于操作她所设计的教具的情形；
同时也确实地感受到儿童喜欢"工作"一词而不喜欢"游戏"一词。
正是从这个意义上，蒙台梭利对儿童的"工作"和"游戏"进行了区分。
蒙台梭利指出：
每次当儿童经历这种体验之后，他们就像经过休整的人，充满着活力，仿佛感受到某种极大的欣喜。
在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的，能发现自己的潜力，井在他们的生命力不断展现的神柲世界中练习自己，进一步完善自我。
在这里，我们呼吁家长朋友们，放开你的手，让孩子自己去做，养成独立的人格，你会获得更多地惊喜。
你会发现孩子们的表现远远超出了你的想象，永远不要低估孩子们的能力。