持续学习促发展 跟岗研修绘新篇——南宁市南湖小学跟岗研修纪实

　　袅袅兮秋风，迢迢新秋夕。

       九月是收获的时节，更是学习成长的时节。每一次学习，都是在为教育赋能，为学生成长蓄力。怀揣教育的初心，9月14日早上，2023年“国培计划”来宾市统筹培训项目紧缺薄弱小学心理健康教师跨学科培训班的学员走进南宁市南湖小学，开启了为期两天的跟岗研修之旅。

　　南湖小学专职心理教师，韦其清老师热情地迎接我们的到来，并热心地向我们介绍了南湖小学的校园环境及丰富的校园文化建设。 

　　一路跟随着韦老师的步伐我们来到了四楼的心理辅导室，韦老师耐心地带领我们参观并具体地向我们介绍了辅导室环境，包括区域布置，区域功能及它们的应用。

　　接着我们来到六楼分组进行沙盘游戏的体验，首先由韦其清，李春玲两位老师给我们讲解沙盘游戏的摆放规则及沙盘、沙具的使用。

　　学员们小组合作，大家都非常认真、和谐地摆放沙具，体验沙盘游戏带来的乐趣。沙盘游戏摆放结束后，老师对学员们的沙盘摆放进行观察分析，与学员们交流分享。

　　李春玲和韦其清两位老师给我们作《生命教育主题小团体心理辅导的实践探索》的专题讲座，讲座中给我们讲解了为什么要开展生命教育小团体心理辅导？以及开展小团体心理辅导活动的目标、开展活动的过程性材料要求等内容。

　　下午3点，我们有幸地聆听了南宁市南湖小学李春玲老师的心理健康教育活动展示课《我会调节情绪》，以“情绪小怪兽”为导入连线整个主题脉络，以学生为主体，让学生尽情分享如何调节情绪，最后，李老师对本节课教学进行反思以及说课交流。

　　接下来，由黎春平老师以《BOPPS教学模式在小学心理健康教育课程中的应用》为题的心理健康知识讲座，她首先提出现阶段教育所面临的挑战，再重点详细介绍了BOPPS教学模式的六大步骤和课堂45分钟价值曲线，学员们们听得入神，最后在交流的过程中学员们非常积极地表达出自己对“BOPPS教学模式”和“课堂45分钟价值曲线”的理解和思考。

         9月15日继续由黎春平、韦其清老师两位老师给我们主题分享。黎春平老师给我们分享了“学有目标，育有计划”心理健康教育科学学习素质培育案例分析《合力共辅导，点亮孩子的生命之光》。通过学生实际案例，告诉我们家庭、社会因素等原因对学生心理教育产生巨大的影响，以及我们该如何做？首先需要家校沟通，共同制定计划，在个别辅导中调整认知行为，接着在班级团体中建立积极的导向，在心理课中帮助学生换位思考等干预措施来解决改善学生心理问题。    

　　 学员们在认真地记笔记

　　韦其清老师通过自己带班经验和学员们分享如何解决令老师们“头痛的孩子”的三个案例问题。        

         第一个案例是《别人眼中一无是处的孩子》，讲述小A虽活泼开朗，有礼貌，但纪律性差、爱说话、好动，学生眼中班上的“四大天王”之一，母亲教育也无效等基本情况，韦老师进行干预措施，比如制定行动计划，减少课堂的不良习惯；给予表现机会，强化优点；开展班级团体心理辅导，引导学生善于发现自身优点等。      

        第二个案例是《班子里的“惹事点子王”》，韦老师讲述小B虽有优点，但也有经常打架、翻东西、顶撞老师、讲粗话的不良行为，于是韦老师对该生实行干预措施，家校合力，共建心育桥梁；转变视角，让孩子自行解决问题等方法。经过一个学期，孩子有很大的变化。       

        最后，韦老师继续讲述第三个案例《作业一多就哭的男孩》，小C因老师布置的作业量过多，和家人同学大声矛盾，韦老师想办法对其定期开展心里辅导，并进行家校沟通；在班级建立“同伴互助小组”；开展团体心理辅导等干预措施。