以核心素养为导向的“大单元”教学已成为当下教学研讨的新热点，是思政学科教学发展的新趋势。为贯彻落实党的二十大精神，更好地在“双减”背景下发挥名师专家的引领辐射作用，践行新课程理念，探索基于核心素养下，从“课时教学”走向“大单元设计”，强化思政教师队伍建设，打造思政魅力课堂。9月14日下午根河市教育事业发展中心教研室李彬主任组织各校初中思政课教师参加包头市教研室组织的线上集体备课活动，
习近平总书记指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”我们要切实发挥思政课作为“立德树人、培根铸魂、启智润心”关键课程的重要作用，全面推进学校思政课程高质量建设。
几位教师站在理论的高度，以专业的眼光，用哲学的思想和多年的教研经验，把自己的教学设计思路传递给每一位老师。从单元内容概述、学情分析、单元整体分析、单元教学思路、单元评价任务等方面阐释。依循课标，厘清教材，立足素养，通教材、明目标、析学情、梳内容、谈设计，讲评价，把整个单元从“整体感知——部分体验——整体感悟”梳理得通透明了，从不同角度感受单元主题的呈现，很好地把握住了各课之间的联系与区别，为有的放矢、省时高效地进行课时教学打下了坚实基础。
老师们拨云见日，豁然开朗，意识到思政教师要从大处着眼，小处着手，统整思政学科知识体系，开展大单元教学设计；从学生核心素养入手，再回归到对教材细化的研究。以学科大问题、大观点、大概念入手重构单元内容，审视所教单元应培养的学生素养和达成的目标，再进行课时设计。由“碎片化”教学走向“结构化”设计，实现思政课教学效果的整体提升，实现课堂高质量育人。
集思广益，大家受益；博采众长，教学相长。半天的展示活动，专家们从理论到实践的系统梳理，帮助大家进一步树立“大思政观”的教育理念，为我们未来的行动实践提供了理论支撑和灵感来源。希望教师应该站在更高的角度、用更广阔的视野，把一个单元作为一个整体进行知识的有效迁移与整合，可以在教学内容上打破教材原来的编排顺序，重新构建符合学生认知水平及教学实际的知识框架和知识体系，把同类知识整合在同一模块中进行教学，从而实现教学过程的有效性，避免重复教学、叠加教学的一种新的教学思想和授课方式。
编辑：李彬