学生心理健康教育是学校安全教育工作的重要一环，也是培养学生全面发展的重要基石。为促进学生身心健康，培养特殊儿童自立自强的品格，将来更好地融入社会成为自食其力且灿然绽放的花朵，大同市特殊教育持续深入落实学生心理健康教育工作细则，扎实推进学校心理健康教育深广度。开学伊始心育先行，通过层层呵护，为学生心理健康系好“安全带”。
第一道呵护——全面细致心理筛查
学生一入校，学校按类别为听康、智康部学生分别做个体心理健康筛查，由各班班主任通过问卷调查，观察了解情况后做出整体评估，对每位学生的心理状态做到心中有数，再由学校对筛查情况做出用评估，对有心理求助需求的学生予以进一步呵护跟随。
第二道呵护——开展心育开学第一课
为了让学生更快更好地进入新学期的学习状态，以积极饱满的精神投入学习生活中，学校开展了《成为自己的心灵守护者》的心育讲座，帮助听康学生学会识别自己的情绪状态，带好情绪温度计，测到情绪、行为温度超常要学会通过自助和求助两种途径帮助自己，学习通过简单有效的方法调整自己的情绪，学会心理自助。
第三道呵护——心理健康小助手培训
对各班心理健康小助手进行助人能力提升培训。为协助班主任做好班级心理健康预警工作，各班选出一名心理健康小助手来观察班级同学的情绪状态，并对有需求的同学予以帮助，学校心理教师对各班选出的心理小助手进行培训和引导，使他们成为班级老师和同学的知情通道，并成为班级小太阳，带动班级形成积极良善，和谐共进的氛围。
第四道呵护——初高中生职业规
对于听康学生而言，升学就业是他们在校学习最重要的目标之一，帮助学生了解兴趣与职业的关系并引导学生有目的的学习可以有效增强学生的学习内驱力，帮助学生建立正确的职业价值观有助于特殊儿童成为自强自立的自助者。心育课通过认知、了解、探讨、情景体验等环节帮助学生形成职业趣向。
大同特殊教育学校心理健康第一课通过多维度的切入和深入细致地呵护，帮助特殊儿童学会应对学习、生活中遇到的情绪困扰，提高学生心理素质，达到预防和减少学生心理健康问题，为全面育人垫好基石。
设计：唐红霞 郭柱
文字：赵建华
编辑：任利东
审稿：彭占平
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