“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为充分发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用，有效提高教师队伍整体水平，增强教学研讨交流的意识，我校在9月13日的教研中，开展了名师示范课活动。
语文 《山水景，忧乐情》
本堂课是初三语文第一次大单元教学模式，以“体会古人寄托在山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀”为主题，进行群文阅读。本堂课旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，实现“整体大于部分之和”，提升了教学效益，落实了学科核心素养，为青年教师提供了学习的模板。
数学 《角度转换的常规模型》
本课堂是专题，程校长先引导学生回忆知识点，再由浅入深进行例题讲解与练习，逐步引导学生分析、思考问题，使学生有效的经历了数学知识的形成过程，成为学习的主人。讲完例题接着总结此类问题的方法、模型，学生能更好的进行运用。整节课轻松愉快、气氛活跃，师生配合默契。
英语 《My name is Gina》
本堂课教师把握、整合教材恰到好处，课件设计环环相扣，听说读写全方位训练，重难点突出，重在以读促写，辅以阅读写作策略，整个课堂内容丰富，容量大，但处理详细细致精炼，全程紧凑连贯，贴合真实语境的例子让学生迅速掌握知识，从阅读到写作，中英文化贯穿始终，学生配合度高，小组PK很好地调动了学生的积极性，师生互动强，学习氛围浓厚。
政治 《参与民主生活》
本堂课以“某小区物业费和停车费过高引起居民强烈不满”为素材创设情境，设置问题，层层递进。以“社区在民主管理中的问题”为素材创设情境，组织学生进行小组合作，增强民主意识。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计较合理；整节课时间把控不错，效果较好。
历史 《希腊罗马古典文化》
本节课知识点较多，课本内容较少，况烽老师通过拓展课外内容，帮助理解哲学中所蕴含的人文主义思想。
在教学中况老师充分运用多媒体图片，通过观察分析图片，找出问题答案及知识点，培养学生的图片分析能力。
整个教学环节体学生的参与度高。况老师在很多知识点上进行了拓展。通过拓展课外知识，吸引学生注意力，同时又能够帮助学生加深理解记忆，体现了况老师扎实的基本功。
生物 《光合作用的产物》
本堂课先简单讲氧气的性质，实验得出植物的光合作用会产生氧气，再重点讲实验绿叶在光下制造淀粉。整体循序渐进、层次分明、系统完整、密切适中。
学生的课堂主体性强，先根据问题进行实验探究，再教师补充点评。整节课做到了以学生为主体，教师为主导。整节课有意识的、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
课堂上及时掌握了学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。 学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动起来。 学生对本节课的知识、技能掌握的程度很好，能力发展程度有提高。
地理 《气候与人类活动》
本课以游戏导入“你印象中的南北”，得出气候对人类活动有影响。接着，联系生活实际举例，引导学生先分析气候影响农业的种类和熟制。再从“衣食住行”四方面分析对生活的影响。最后分析人类活动对气候的影响，树立人与自然和谐的发展观。结构完整，内容丰富，层层递进，注重联系生活实际。
物理 《滑轮组的机械效率计算》
吴主任本堂课通过复习滑轮组的机械效率的公式，如何求有用功、总功、机械效率开始，课前准备充分，精选例题，有针对性的突破重点和难点，在讲解的过程中循循善诱，由浅入深充分地调动学生的积极性。并且对学生存在的问题具有预见性。给学生充分的时间思考、解题，并对学生在解计算题时的书写进行规范要求，讲解详细，板书有条理，课堂效果好。
化学 《氧气》
胡晨明老师在上课之前进行了充分的准备，首先学习了氧气的物理性质，其次通过实验探究了氧气的化学性质，这是重点。最后通过小组讨论交流实现化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念的学习。学生的认知发展脉络清晰。
课堂上，学生情绪饱满，做到以学生为主，尤其是胡老师的教学设计合理、重难点突出，提出的问题能够面向全体学生，学生参与度高，课堂气氛活跃
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次名师示范课活动，为我校青年教师提供了学习的机会，也给本校的教学研究注入了新的活力。本次教研活动是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。