为了全面贯彻党的教育方针，进一步加快我区小学数学单元整体教学实践步伐，探索课堂改革的途径和方法，9月14日上午，我区开展了小学数学单元整体教学教材分析研讨活动。全区各校六年级数学教师齐聚一堂，围绕六年级上册各单元进行了单元整体教学研讨。
活动主要分为三部分：
首先，北辰区小学数学教研员任爱华老师针对“大单元”这一概念对老师们进行了详细解读。
任老师指出：大单元整体教学是指以一个单元为整体，从整体出发，整体把握，以知识的内部为线索进行教学设计，组织教学活动。随着新课标的出台，在重点强调核心素养的前提和背景之下，“单元整体教学”必将成为教学大趋势。全区各小学数学组今后要基于本校学生学情。重点探索单元整体教学模式，以统整的眼光解读教材，聚焦单元知识体系，优化课时教学，提炼核心知识，提高教师对教材分析研究的能力，提升学生的核心素养。
然后，由三位教师代表，针对单元整体教学的教材分析，进行经验交流。
实验小学尹丽老师，进行了“基于单元整体教学背景下六年级上册二四六单元教材分析"。梳理各单元知识结构，沟通大概念下知识之间的内在联系，并对教学过程中如何设计学生活动，如何设计单元整体评价等提出有效策略。促进学生核心素养的发展。
辰昌路小学张蕾老师，在单元整体教学背景下进行了六年级上册第一、三单元教材分析。从教材解读和研究中提炼了分数乘除法的运算本质和单元大概念，在学情前测中了解学情，并针对每个课时进行了详细的教材分析和课时目标阐述。
第二模范小学王双老师，围绕“聚焦核心素养，探究立体式整合”为核心，从“关注内在联系，构建知识体系；建构统计概念，发展数据意识；关注学习过程，渗透数学思想”三个方面对六年级上册第五、七、八单元进行单元整体教材分析。王老师在研读2022版课标的基础上，在注重教学评一致性思想的指导下，对每个单元的内容进行立体式整合，突出核心素养的提升与数学思想方法的提炼，并针对单元重难点提出了有效的解决策略。
最后，任老师针对上一学年六年级的基线水平测试结果进行分析，帮助六年级老师们更精准把握本学年的教学重点，并做了详细的教学策略指导。
学而思，思而行、行则成。此次“单元整体教学分析”研讨活动，促使我们更深入探究单元整体教学模式，对单元整体教学目标如何落实，教学策略如何运用有了更加清晰的认识，让我们对“单元整体教学”的挑战有了新的思考。在这条路上，我们已经迈出坚实的步伐。这一路将会遇到更多的问题，但我们将不惧风雨，努力前行，借“单元整体教学”之力，提升课堂效能！