“聚焦课标新视角，探索课堂展风采”——净化示范小学数学组探究大单元教学听评课活动纪实
大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效益、落实课程核心素养的同时，达成培养学生发展核心素养的目的。我们遵循这一教学原则，于2024年3月25日、26日开展了数学组“121”比学赶超考评机制下的听评课活动。数学组老师全员参与，精心准备，呈现了生动高效的课堂教学。
课堂风采
宋利娟老师作课的《比例的意义》，课上宋老师放手让学生当小老师来讲授自己预习的收获，学生们精彩的汇报擦出了火花，整节课寓教于乐，比例的意义就完全掌握了，学生们真正意义上的有思考的课堂就诞生了。
梁彩娟老师作课内容是和宋利娟老师同课异构的《比例的意义》，课堂上以一张照片的放大与缩小引出比例，通过大小不同的国旗探究长和宽的比，引发思考得到比例的意义，还关注到学生爱国主义的教育。练习设计注重学生知识的习得和书写的规范。精彩纷呈的一堂示范课展示给大家，给大家带来更多的思考。
张肖晶老师作课的《分数的意义》在初步认识分数的基础上，抽象出单位“1”，进一步深化对分数的认识，使学生掌握分数的本质。在探究过程中提高学生实践操作、归纳概括的能力，发挥了学生的数感，进一步增强学生学好数学的信心。
刘永龙老师作课的《容积和容积单位》是学生在学习长方体和正方体认识、表面积、体积的基础上教学，学生已经掌握了体积的计算方法，课堂上让学生经历观察、比较、分析、推理等方法，促进学生数学空间观念的形成，单位换算知识掌握，系统连贯地学习空间几何图形。
徐斐老师作课《小数的意义》一课中，在学生已有知识经验基础上展开教学，引导学生亲自操作和体验，并利用直观图教学，学生在学习过程中建立了小数与十进制分数的联系。本节课中， 1里面有几个0.1这是包含思想的渗透，这一渗透为后继学习“相邻两个计数单位之间的进率是10”做好了铺垫，整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道。
戎晓娟老师作课的《年月日》，整节课以问题为主线，把数学知识蕴藏在问题解决过程中，有效地化解知识难点，螺旋上升，体会知识内在的逻辑结构。学生在完成一个个挑战性任务的同时，不知不觉将原来零散的、不系统的知识进行了梳理和应用。
李晓雪老师作课的《数的组成》让学生在“做”数学中掌握数的概念，充分给学生“动”起来的机会，以动促思，充分发挥学生的创造力，学生根据自己已有经验操作学具（小棒），在操作过程中数数，认识计数单位，“十”的重要作用及数的组成。
在公开课结束后，我们数学教研组及时进行评课。老师们专业而又精彩的点评，让全体老师都受益匪浅，使得本次赛课活动达到了预期的良好效果。
通过此次课堂展示赛课活动，教师对教材的整体化、结构化有了更深刻的认知，也对学生的核心素养的培养有了更清晰的方向。在接下来的教学中，我们也将继续大单元教学行动研究之旅，让深度学习在课堂里真正发生！