开学之初，一场纷纷扬扬的桂花雨从学生的读书声中进入了我的心里。每每这幕闪起，我都会想到他们一开始读《桂花雨》是充斥着拖沓、麻木、与己无关的疏离。我揪心的痛啊！“语文”带给学生的不应该是机械与麻木。我在暑期读的每一个字都在敲打我，告诉我必须要行动起来！语文啊！语文不该如此！王崧舟教授在《语文的生命意蕴》的序中已说得足够清楚明了。
正如王教授所言：文章不是无情物，学生不是没有感情的生命。感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。我立刻叫停学生，与学生谈谈琦君的故事，用范读将学生带入情境，和学生明确：“这字字句句都是作者的回忆，我们走入的是别人的一段人生经历，这不是冰冷的文字，这是从文字中透露出来血与肉的岁月经历。”
所幸，学生性情率真，心思纯巧，很快便进入文章，这一场桂花雨方能跨越时空落得我们满头满身。
王教授写道：“阅读，不过是以文本为镜，照见一个新的自己。”这就是文字的魅力。我们在语文当中通过学习语言文字、文学作品直达我们的民族文化，感知文化、理解文化、传承文化，这是我们每代人的当担体现。那么，小语教师更是应该在孩子懵懂之时便以民族文化浇灌，让孩子在厚重的文化熏陶中茁壮、自信成长。