——伊宁县马秀花小学数学教学能手培养工作室、马秀芳中学数学教学能手培养工作室、南通实验学校中小学数学组联合推进小初衔接教育活动
浅秋不负期待，美好如期而至，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，探索伊宁县中小学数学学科教学衔接有效途径，打通小初衔接壁垒和盲区，实现一至九年级四个学段数学教学的连续性和整体性，伊宁县南通实验学校为充分发挥马秀花小学数学教学能手培养工作室、马秀芳中学数学教学能手培养工作室骨干教师的示范引领作用，于9月14日通过课例示范、专家讲座、课后研讨交流、点评等环节，开展了伊宁县马秀花小学数学教学能手培养工作室、马秀芳中学数学教学能手培养工作室、南通实验学校中小学数学组联合推进小初衔接活动。参加此次活动的有伊宁县南通实验学校挂职副校长援疆教师顾峰、挂职副校长援疆教师朱咏松、援疆教师陆本林、各乡镇中小学数学骨干教师、伊宁县南通实验学校中小学数学教师以及两个工作室全体成员，共计160余人。三节示范课例通过伊宁县南通实验三个课堂平台的互动教研在四楼会议进行直播，20余名教师在小学录播室参与听课，其余140余名教师均在四楼观看直播。
义务教育是个完整的教育体系，中小学教育如何有效地衔接，是率先突破教育质量瓶颈的一个重要因素，为了更好的加强学段衔接研究，帮助孩子顺利完成人生一次又一次接力棒的交接，实现衔接的稳妥顺畅，此次小初衔接活动主题确定为图形与几何领域的《轴对称》这一知识，三节课例展示均由中小学工作室成员承担。
二年级《轴对称》这一课，由来自伊宁县南通实验学校的刘伟琴老师执教，刘老师紧紧抓住二年级学生的年龄特点，通过认、剪、辨、找、摸、画、赏及创等学习活动，使学生认识并理解轴对称图形及对称轴。
四年级《轴对称》这一课，由来自伊宁县南通实验学校的马秀花老师执教，马老师以下“轴对称棋”为主线，设计找一找、连一连、比一比、说一说、画一画等学习活动，使学生在游戏中经历知识生长的过程。
八年级《轴对称》这一课，由来自伊宁县南通实验学校的顾友莲老师执教，顾老师借助旧知，激活学生已有的知识及生活经验。从一个图形是轴对称图形到两个图形成轴对称逐步递进，层层深入，课堂容量饱满，设计新颖。
名师讲座授真经，潜心共启新征程。为扎实有效开展此次小初衔接活动，特邀请伊宁县南通实验学校挂职副校长援疆教师朱咏松、援疆教师陆本林进行专题讲座。
陆本林老师的讲座《轴对称数学美的发现》，陆老师围绕从兴趣入手，发现外形之美；从探索发力，发现内在之美；落脚思维训练，发现发现之美这三大板块，高占位的指出不同学段应呈现不同的教学风采，提炼不同的教学方法，优化不同的教学思想，使学习具体化、教学生动化。
研学文本明定位，循规蹈矩莫妄为，螺旋渐进重当下，纵横通联成其美。朱咏松校长的讲座《各美其美：从“轴对称”学教发展谈小初衔接》，朱校长围绕小初数学学习变化的十点、如何逐一应对变化的措施及“轴对称”在小学学教中的衔接三大板块，全面具体的分析了小初课标、教学内容、课堂容量、认知要求、思维、学习方法、管理方式、身心及评价方式的变化。
一只粉笔写青春，一份匠心铸师魂。三位老师分别从小学二年级、四年级，初中八年级不同学段、内容、维度、方法等对《轴对称》这节课进行说课。无论是刘伟琴老师在遵循二年级儿童的心理特点和认知规律上的“别出心裁”，还是马秀花老师充分发挥儿童学龄特征的“寓教于乐”，还是顾友莲老师教学设计的“环环相扣”，都无不体现三位老师在课前、课中，课后深度思考的智慧。
评课议课谈感悟，携手并肩共向前。说课结束后，初中工作室马秀芳老师组织参与此次活动的老师们积极评课。评课过程中，老师们发言积极，感受深刻。老师们认为，这样小初衔接活动意义非凡，义务教育阶段不同学段的老师们能够坐在一起，共听课，同研讨，不仅强化了小初衔接的意识，而且增进了中小学教师之间的交流交融。
“教学无涯，研教不尽”。每一次教研活动都是一次思维的碰撞。此次小初衔接活动不仅为全县中小学数学老师们营造了一个相互学习、交流，不断探索、反思的良好互动氛围，而且，也为每位教师的成长增添了信心与力量。此次活动结束后，三节课例也会及时发布至伊宁县中小学数学教师群，供全县中小学数学教师学习。学无止境，共赴美好！
图文编辑：马秀花 王大铭
初 审：马秀芳
终 审：顾瑞环 王良云