问渠哪得清如许，
为有源头活水来。
寒冬腊月，玉树琼枝，阳春白雪，梅艳松青。这里绝不逊繁花似锦，也绝没有季节的苍凉。育才小学的老师们正利用假日在认真地读书学习，紧张而有序的教研。为自己储存精神食粮，加油充电，筹备着智慧，积蓄着能量。在萧萧的寒风里他们吟唱着洁白的亮丽和冬天的坚毅。开启了一路“用心学习，专心探究的教育教研之旅。读书学习、教研探究之花竞绽芬芳。
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潜心专研 孜孜不倦
读书不觉已春深，
一寸光阴一寸金。
鸟欲高飞先振翼，人求上进先读书。 为营造浓厚的读书氛围，通过与名家对话，与经典同行，提高学校的文化底蕴，提高教育教学水平，打造学习型的教师群体，获取教育教学的幸福，同时拓宽教育视野，
育才学校主要领导办学理念宏达。思路开阔，视野前瞻，锐意教育教学改革。
在上学期，就有计划的组织校领导、教师读书学习培训，收听“樊登读书讲座”并推荐有关要目《非暴力沟通》《跨越式成长》等，大家纷纷表示受益匪浅，感想颇丰。有效提高了教师核心素养及教育能力。
老师们用快乐的心去认真研读，从读书中反思自己的教学行为，品味生活的情趣。同时，对所感悟到、领会到的都做好了读书笔记和记录反思。
这对每一位教师来说无疑都是一次成长的机会，教师们能够将书中提到的教育理念与自己的实际行动对照，敢于反思自己，以此促进自己教育教学技能的提升，使自己真正成为精神食粮的传播者，正能量的传递者。读书是教师最好的修行，
育才学校的老师们只争朝夕，不负韶华，正在读书中修行，在修行中塑造完美的人格。
读书笔记 精髓摘要
受益匪浅 感触颇多
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共享传递思维智慧，
研修促进专业成长。
放假“停课不停学”，“身休研不休”云平台的听课、聆听专家讲座、欣赏名师课堂、尽情领略研修之美。
语文是人类思维的工具。是人类社会的交际工具。语文知识博大精深。教好语文尤为重要，将影响学生的一生发展。作为语文教师，首先要有丰富的文化底蕴，不断探究与学习。提升职业素养，去铸就事业的辉煌！
教研是一种执念，教研是一种境界，教研就是一种诗意的修行。
目标明确 关键找准
计划落实 效果显著
学校从教学实践出发，梳理了语文教学中存在的问题，并进行深入思考。有计划，有重点进行教学研究与设计，互动分享，达到资源共享，共同提高。
假前，学校多次组织教师业务培训，新课程标准培训，并要求清楚掌握学段教学目标，同时进行了目标考核。随之，基于部编教材，探讨小学语文教学策略问题。学习总结了四大教学策略和设想：
第一，有效师生互动，创设良好的语文学习环境；
第二，关注核心素养，提升学生的语文能力；
第三，创新活动方式，提升学生语文学习积极性；
第四，“科学技术”，助力语文文化传递。
语文作为小学阶段一个重要的学科，对于培养学生的语言思维能力发展，文学素养的积累都有着极为关键的价值。由于语文这一学科具备丰富的人文内涵、多样的课程类型和课文体裁，语文教学也一直是一线教师甚至教育研究者永恒的研究话题。
学校根据学段目标进行知识梳理，备课抓重点。 在学校领导带领下，各年部主任率先垂范，精心组织合理安排教研时间，依据各学段教学重点，进行实效教研：
一年级
“深度解析教材特点，聚焦课堂打好基础”。根据新课标编排特点，对教材分板块进行详细解读与教学建议，把握教材亮点“精、活、妙、趣”，备课突出内容的精美、科学设计教法、彰显图文并茂、富于情趣爱好。立足学生、服务学生、发展学生。让小学生开始就爱上语文。
二年级
围绕 “用心研读教材，打造高效课堂”的主题，对本册教材的整体结构、教材内容以及教材特点进行详细的教材分析，本册教材注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。根据以上内容解析对识字、阅读、口语交际、写话四个方面提出切实有用的建议，为学生的语文学习做好引导，为学生生命发展奠基！
三年级
根据学年级承上启下的特殊性，紧贴学段的课程目标，通读教材，通读教参，发挥自我创新能力，收集教学资源，认真备好实用性教案。
老师们从学生语文素养培育的角度出发，将培养语感作为小学诗歌教学的核心目标，着力提升学生的语文能力。
在习作方面培养孩子们乐于书面表达，引导习作入门。增强习作的自信心。愿意与他人分享初学习作的快乐。
古诗教学 注重朗读
感受诗词 音韵之美
四年级
从教材的基本结构、教材的主要特点、各板块及教学建议四方面展开。根据精略读课文的侧重点不同，着重对阅读、识字写字、交际、写作提出切实可行的教学建议，紧贴教学目标使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实！培养学生观察周围世界能力，习作方面能不拘形式的写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻，最受感动的内容写清楚，这个阶段既可以练字，还可以积累文笔，对以后的作文写作大有好处。
认真备课 精心揣摩
书头案角 重点突破
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五年级
立足于如何全面理解教材把握其重点及亮点，从教材的基本结构、教材特色，两方面进行深入研读，并对阅读单元、普通单元、习作单元、习作教学、口语交际五个方面提出详细的教学建议。力求做到深入教材，深入实践，发现真问题，寻求新思路。
尤其在阅读上加强训练，在阅读文章中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。同时注重语文知识的积累。
六年级
首先由六年级组对教材进行了阅读策略和习作策略解读，并根据教材的编写意图“语文素养”和“人文主题”两条线索相结合的方式，提出教学建议，即重在培养学生听、说、读、写基本知识和能力，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。
六年是小学终结年级，他们注重语文知识的梳理，诵读优秀诗文及积累，扩大课外阅读面，进入了紧张的学习阶段，阅读时要有选择。能从组合资料中找出有价值的信息，并有条理的做下笔记。积累更多知识，以优异的成绩迎接小升初的考试。向家长交一份满意的答卷。
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