心系教育，相约仲夏。2023年7月2日至6日，东阳市90余位小语人在火热的七月齐聚横店教育集团横店校区，共赴“90学时集中培训”研修之旅。
短短5天，东阳市教师进修学校为学员们准备了丰盛的精神大餐。让我们在这盛夏时光里，遇见专家团，遇见一个更努力的自己。
时光如驹，累而不倦，学思笃行，收获颇丰！让我们一起重温这珍贵时光——
乘风破浪会有时
——启航篇
犹记得7月2日的开班讲话，班主任李雪莲对全体学员提出的殷切希望：学而不厌 ，诲人不倦；静心读书，潜心育人；善于亮剑，互动共进；勤于反思，不断提升。
有教师进修学校高瞻远瞩的研修规划作导，有导师的专业引领作舵，有学员满满的正能量为风，2023年小学语文教师关键问题解决专题90学时培训扬帆起航。
为有源头活水来
——采撷篇
五天的课程满满当当，来各地的5位小语大咖亲临会场，为学员们传经送宝。赖丽珍、张志伟、陈霞、许珂、臧学华，一个个响当当的名字，一个个学员心目中的大明星！是什么使他们如此光彩夺目？不是儒雅大气或温婉知性的外表，而是他们各自在专业领域的建树以及对语文教学的满腔热忱。培训中，他们展示生动的案例、交流独到的见解、分享宝贵的经验，一次又一次俘虏了学员们的心。他们的一颦一笑，无不展现着语文教师的魅力，一言一词，无不流露着教育者的智慧……
有师如此，乐哉！
师者风采
赖丽珍老师带来《基于单元学习任务群的教学设计例谈》和《项目化学习主题设计和实施策略》讲座。干货满满讲座，围绕任务的情景化和任务的结构化两点内容着重展开，结合许多精心准备的课例，让老师们重新理解了“情境”的含义，为语文教师创建了交流学习平台，进一步明确了践行课标理念、构建素养课堂的方法，为打造语文高效课堂指明方向。赖老师深入浅出的讲解好似拨云见日，让我们对如何有效落实单元学习任务群和项目化学习科学实施的问题有了更清晰的认知。
张志伟老师用什么是作业这个问题引出了题为《改进我们的作业》的专题讲座。他指出，改进作业最重要的是掌握作业设计的思路与方法。他用幽默风趣的语言列举了多个作业设计的例子，阐述了作业的分类、作业的功能、作业有效的多维视角、教师掌握作业技术的关键节点等对提高教师作业设计有切实帮助意义的观点。
精彩的互动
陈霞老师从电影课教学实践中的鲜活案例，用一个个经典的电影镜头，深度讲解了电影景别，解析了不同镜头对表现人物情感与性格特征的重要作用，让在座的老师对于场景架构有了新的认识。 老师们不仅感受到了电影的神奇，还收获了不一样教学理念、拓宽了教学视野，找到了教学改进思路，为进一步提升自己的教育教学能力夯基培土，为以后的语文教学工作更上一层楼做准备。
第四天，老师们迎来了许珂老师《搭建学习支架，促进思维发展》的专题讲座。讲座中，许老师整合了小学生古诗文阅读的三大特点：经典性、隔膜性、开放性，然后对学段目标、统编教材进行了分析，从课内阅读和课外积累相结合，解与不解的辩证统一，文化熏陶和兴趣培养整体推进三个方面，分析了课堂古诗文教学的优化方向。
第一阶段理论培训的最后一天，臧学华老师为大家带来了《基于学习任务群的小学语文教学探索》的专题讲座。臧学华老师不仅是一位有着丰厚文化底蕴的学者，同时也是一位有着诗情画意的文人。在讲座中，他让我们明白语文课堂重在让每一个孩子成长，作为语文老师除了细细钻研文本，更重要的是了解学生的原起点，带领学生体验学习的过程，实现教与学的无缝对接。臧老师的讲座犹如夏日里的一场“及时雨”，聚焦语文核心素养，从“语言文字积累与梳理”、“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“跨学科学习”等方面展开交流，强调学习任务群是任务导向的语文实践活动，结合精彩纷呈的课例，讲述了如何让学习任务群在小学语文教学中落地生根。
个性迥异的专家，演绎着统编教材背景下不同维度的讲座。透过他们的举手投足、语速语调，可轻易联想到他们的语文课堂，一定都是个性十足、富有生命、丰盈厚实的课堂。
有师如此，幸哉！
一年好景君须记
——实践篇
师者匠心，是学者之幸。学者静心，是必备态度。学员们在培训中不断汲取养分，吸收内化。9月13——14日，我们在横店中心小学报告厅迎来了期盼已久的小学语文90学时实践培训。
本次实践活动共展示了六堂课。六位老师分成两个小组，第一组老师执教的是四年级上册第二单元的课文，这一单元是继三年级预测单元之后的第二个策略单元，学习的阅读策略是“提问题”，主要是培养学生的问题意识，教给学生提问的方法。
下午，三位老师分别剖析自己上课的心路历程，无论是阅读提示，还是课后思考题，她们都围绕培养学生问题意识、教给学生提问方法来设计。
接着，东阳市外国语小学江北校区的许华丽校长给大家带来了《大单元教学下的任务确定和活动设计》专题报告。活动伊始，直接进行了一场关于“我眼中的大单元”头脑风暴。各组代表畅所欲言，畅谈了自己对于“大单元”的理解。
第二组老师呈现的三节课都出自统编教材四年级上册第三单元，本单元指向阅读的语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
下午，吴晓乐、金鑫鑫和张君老师对早上执教的课进行说课。课堂中，三位老师能巧妙处理“文本理解”和“要素落实”的关系，从“要素视角”提出问题，组织学习活动。问题设计指向“语文要素”，而非简单指向“文本内容”，让生展开更有价值的思考，培养学生细致观察的能力，掌握体会文章准确生动表达的方法！
接着，东阳市小学语文教研员杜玲玲老师与培训的老师们面对面交流，一起为早上的三堂课进行改课。主题情境的创设，课前谈话的选择以及如何有效揭题，杜老师始终提醒老师们要尊重学情、关注学情，站在学生真实的起点上进行有效教学。紧接着杜老师对新课标下的任务群进行解读。她认为：老师们要用统领的眼光去看一个单元，关注到各单元之间的前后关联。
六节单元统整课例，呈现了六场真实而精彩的课堂遇见，我们用课堂实践检验着单元统整教学的真实发生。
六个主题分享，呈现了六点深刻而切实的课后思考，我们用观摩反思追寻着对单元统整教学的认识深化。
聆听智者的教诲，参与同伴的探究，亦如初夏的暖阳照亮大家的心灵，又像一抹浓浓的绿意，给了大家无限的希望。
结语
一路吐蕊，一路采撷，在这满目晴峦的盛夏，我们步履不停，携手探索单元统整教学的落地。7天的研修之旅，既是登台教师们个人思考的展示，也是教师们共学共研的成果，作为小语路上的同行者，我们必将不断追寻单元统整的要义，让学习真正发生，让教研向深处漫溯！
