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浅浅初秋时，浓浓教研意。为展示教学风采，提高教师专业素养和教育教学能力，促进教师快速成长，世纪城小学语文组于2023年9月13日举行了无生试讲活动。王丽琴校长、雷力红副校长、胡越华副主任和刘晓楠副主任跟组教研。
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本次活动分低、中、高三个年级组进行。试讲教师们纷纷发挥了自己的教学水平，显示了教学智慧，课堂展示精彩连连。
低年级组
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张语然老师试讲的是《对韵歌》一课。在试讲过程中张老师从低年级学生的实际出发，注重在情境中识字，由图片引出生字的教学，降低了识字的难度，使学习生字的方式多样化，潜移默化的渗透了本节课的教学目标。
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张赢老师展示的是《日月水火》这一课，在本课中张老师通过直观形象的图片让学生了解汉字的奇妙，初步认识象形字的由来。她通过象形字归类的识字方式，让学生初步理解古人的造字智慧，从而激发学生们对中国汉字和中国传统文化的热爱。
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《植物妈妈有办法》是二年级的一篇课文，讲述了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆传播种子的办法，是一首饶有兴趣的儿童诗。崔利银老师在试讲过程中注重引导学生研读植物传播种子的办法。整堂课的设计思路清晰，重难点突出，让学习内容变得形象、具体，尊重了低年级段学生的年龄特点。
中年级组
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刘芳老师试讲的是《大青树下的小学》一课。新课程标准要求学生在语言积累运用过程中能够发现、感受语言的表现力与创造力。本课着重培养学生的语文敏感力，落实到读出什么？看出什么？听出什么？提升他们的语文领悟力、眼力和耳力。其次，通过归类、比较、朗读等形式让学生主动积累。从文本到生活，从他校到本校主动关联，课堂设计叠加练说，旨在引导学生主动运用。
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王欣伟老师试讲的是《花的学校》一课。本课中王老师注重引导学生质疑，鼓励学生大胆想象并从多角度思考。试讲过程中，王老师注重抓住重点词句来帮助学生理解课文的内容，同时结合课文特点进行朗读指导。这样的教学设计旨让学生通过朗读体会作者表达的情感，并激发学生们对大自然的热爱之情。
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卢禹同老师进行《观潮》这一课的无生试讲。整堂课按照大单元语文要素进行设计，以大情境导入，紧扣教学目标。试讲过程中卢老师充分运用信息技术辅助教学，如钱塘江大潮的相关音频、视频等，帮助学生更直观感受钱塘江潮的震撼和壮观，让课堂教学锦上添花。整节课思路清晰，知识点明确，将重点放在朗读训练和指导上，不断创设情境让学生想象画面，以身临其境之感引导学生读出感情和气势。这不仅教给了学生书本上的知识，还对他们进行了审美的熏陶，帮助学生更好提升语文素养。
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陈晓磊老师试讲习作《推荐一个好地方》。本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方，陈老师通过图片、文字等直观方式的引导，让学生介绍自己喜欢的地方。同时，要求学生既要把这个地方的特点介绍清楚，又要写出它的特别之处。习作写好后，陈老师鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
高年级组
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周君宝老师试讲的是冯骥才先生的《珍珠鸟》一课。本课试讲过程中，周老师通过重点语句分析课文，由珍珠鸟从“怕人”到对我十分“信赖”的过程，引申到“信赖往往创造出美好境界”。最后，通过小练笔让学生练习借物抒情的写作方法，为单元习作打好基础。
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张洁老师试讲的是《桂花雨》一课。张老师通过引导学生反复朗读，以读促悟，让学生感受到了作者浓浓的思乡之情。在感悟中引导学生体会借景抒情的写作方法，并通过练笔，运用这种方法写家乡一物给自己带来的美好回忆，为写好单元习作《我的心爱之物》打下坚实基础。
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董金硕老师进行《西江月 •夜行黄沙道中》这一古诗的无生试讲。从引入诗题到理解诗意，最后到感悟诗情，试讲内容紧紧围绕单元目标，联系旧知进行练笔。此外，董老师引导学生勾连作者生平资料，对比感悟《西江月 •夜行黄沙道中》与《宿建德江》情感的不同，进而通过多种形式的朗读感悟辛弃疾豁达乐观、充满希望的人生态度。
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李海月老师进行《变形记》这一习作课的无生试讲，她以学生熟悉的动画人物导入，激起学生学习兴趣。李老师以教材为抓手，指导学生明确习作要求，知道“怎么写”，再引导学生关注写作的重点--变形后的经历。创设各种情境，引导大胆想象，均是对学生发散思维的训练。
评课交流
试讲活动结束后，校领导、听课教师及时开展了评课交流。大家各抒己见，思维碰撞，纷纷提出宝贵意见。
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王校长指出：“在教学设计中要有意加重对学生行为习惯的培养，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境。”
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“一花独放不是春，百花齐放春满园”。这次语文无生试讲活动的开展，亮出了世纪城小学语文教师的特点和风采，同时增进了教师间的学习交流，达到了教师间“以人之长，补己之短”的效果。我们相信在学校的重视与培养下，世纪城小学的教师会越来越优秀。
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编辑：王欣伟
审核：教导处