南乐县第一实验小学于9月20日进行了“Zhi+”校本研修全员研修课同课异构教研活动。本次活动在沙主任的指导下，由年级组长赵叶梅老师组织开展。
和而不同，美美与共
“同课”展风采，“异构”促提升.通过这次同讲一节课活动，老师们对开展数学教研活动有了更深刻的理解与体会，并将自己的收获运用于实际教学中，用智慧打造精品课堂，用魅力展示教学风采！
课堂展示
同样的内容，不同的设计
同样的形式，不同的风格
同样的课堂，不同的精彩
首先是五一班的赵叶梅老师的课堂展示，赵老师执教的《平行四边行的面积》这节课中，着重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时，又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一堂促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。
沙海莉老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，每个人都能自己参与到课堂中来，课堂效果好，整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
杨小乾老师的课，开始便出现求面积的情景图，让学生猜想哪一种方法才能求面积。不落俗套的方式，先将可能性全列出来，让学生“猜”，再说明理由。在一步步的推演中，悄无声息地培养了学生对几何的推理能力，学生的兴趣也在渐渐地得到提升。再通过三个问题，让学生一步步走向知识的本质，一步步地培养学生的高阶数学思维。
魏会丹老师在本节课中，创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，有机利用教学资源，使课堂教学的内容丰富多彩，营造了民主和谐的课堂氛围，以一个指导者、参与者、组织者的形象，在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花。从魏老师的课堂教学中可以看出，在教材的理解与掌握上已深下功夫，才能准确把握住教材的重点，顺利突破教材的难点。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”李老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，李老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
王庆慧老师通过精心准备，重视课的引入，创设情境，让学生自由提出问题并解答，自然引入新知，教师教态亲切自然，语言富有感染力和感召力。
扈老师的这节课，教学思路清晰，目标明确，重难点突出。这节课以“激趣导入——自主探究——发现规律——实践应用”为线索，整个教学思路清晰；对三维目标把握准确，达到了知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，充分体现了《课程标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。在学生自主探究、合作交流的基础上，老师适时地引导，突破了本课的重难点——平行四边形面积公式的推导
精彩纷呈的课堂活动
讲课老师说课，反思课堂中的不足之处
最后进行评课环节，各年级组老师群策群力、客观的提出存在的问题并给出了中肯的意见。
最后沙主任对本次活动进行了总结，肯定了讲课教师的努力付出，沙主任也提出了殷切的希望，要求我们关注对教材系统化的解读，深度了解教材的编写意图，希望大家要立足于课堂教学，以核心素养为导向，注重培养孩子们的数学能力。
在本次“同课异构”研修课活动中，我们看到了“同”与“异”碰撞出的火花，感受了课堂教学的魅力。“同中有异”，同一个课堂，不同的设计；“异中求同”，不同的设计，追求同一个教育目标。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教研之路，我们共行。