精心备课
“凡事预则立，不预则废。”从本周一开始，东源小学第二届“千师百课”思政一体化教学教研展课活动由“起航计划”拉开帷幕！本次执教的老师有语文老师白双 、杨燕、马小兰和数学老师张毅。她们为了上好课，每位执教老师都潜心研究教材，听名家网课，并请教身边的“师傅”进行磨课指导，在学习打磨中大家在备课中注意到以下几点要求：
备课一定要注意教学设计各环节的完整性。如：教学内容分析、学情分析、教学目标、思政切入点、教学重难点、教学方法、教学手段、教学流程等。
备课一定要改进几个基本视角： 让教学重心由“教”向“学”转移；注意“教”与“学”的互动；“预设”要为“生成”留有余地。
备课也要与时俱进、创新备课活动的形式。由于多媒体的不断普及，掀起了备课的改革浪潮，同时给教师在备课时提供了更多的选择。利用多媒体技术来辅助教学，可以让学生更加积极地参与课堂，激发学生自主学习力，让教学更有成效。
四位执教老师经过自己的不懈努力终于华丽“起航”！
用心做课
语文组
白双老师执教《拍手歌》时以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。
她在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生热情高涨地主动学习。
在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“佳”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。
在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。
整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。
杨燕老师执教《秋天的雨》时，她能根据散文抒情意味很浓很美的特点，指导学生美美地读，这个重点被杨老师牢牢抓住了。
她在教学中强调了以读为本。《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，杨老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读、师生赛读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。
她在教学中营造了和谐氛围。主要体现如下：
1.体现了民主、平等的师生关系。
2.和谐、融洽的学习氛围。
3.重视了语言积累。
听了杨老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得学习的地方。
马小兰老师执教《铺满巴掌的水泥道》时，她相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
识字时，她鼓励学生“大胆提问、仔细观察、分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。
马老师在教学中总能因势利导，引导学生快乐、高效学习。
数学组
张毅老师执教《亿以上数的改写和求近似数》时，她关注到亿以内数的改写和求近似数这节课在本章的内容是有承上启下的作用， 前有亿以内数的读法和写法做铺垫来进一步的构建亿以内数的新知识， 数的改写以及求近似数，也是为后面改写成亿单位的数埋下了伏笔，打下了基础。因此她在教学中灵活运用现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确地改写整亿的数。掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写以“亿”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整亿的数。
诚心评课
语文组
三位语文老师都执教的是第一课时，侧重于识字教学，她们娴熟驾驭课堂，教学游忍有余，得到大家的一致好评。
校长马锦霖认为：识字教学是低年级语文教学的重要任务，现在低段识字任务非常繁重，如何能让学生乐学爱学?他根据低年级儿童的性格特点，提出以下希望：
1.引导学生对日常生活的观察，能有效的调动学生的识字愿望
在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。
2.创设情景，快乐识字能有效提高识字效率
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字；而要采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩固环节，我会采用把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去。现在学生的说话能力明显有进步。
3.规律识字，是儿童识字的好方法
我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。如：“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面，同抽象了的古字比较，最后再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。
4.正确书写能让学生更好的记住字形
汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
5.巧设作业，巩固识字
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
德艺双馨的沙溪老师分享自己的教学经验！
数学组
我校资深数学教师杨启林说：“在教学中我们应该巧妙地进行激疑、布疑，启动学生思维的内驱力，促使学生多思多想、会思会问，多自己去发现并探究和解决问题。”
他还告诫年轻老师要在今后的教学中，多放手让学生自己去体会知识的形成“过程”。自己还应该更多的反思。用“亿”作单位的数的改写和省略是在用“万”作单位改写和省略的“基础”上进行教学的。有了前面的知识基础，这节课的教学主要是引导学生把用“万”作单位改写和省略的方法，迁移、类推过来，归纳总结用“亿”作单位改写和省略的方法，再利用这个方法解决实际问题，这节课的教学重点是改写和省略，难点是“亿”以上数的省略。
杨老师表示：课中教学时一定注意在教师的引导下发挥学生的“主体”作用，通过学生尝试完成，使学生积极、轻松地掌握了用“亿”作单位改写的方法和省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
沙彦丽老师补充道：“学生自己能学会的知识，老师绝不包办代替，给学生留有空间，鼓励他们大胆尝试，利用已有的知识和学习方法自主探索，解决新的问题，提高数学能力。”
深耕总结
“只要功夫深，铁杵磨成针。”通过各位老师一周的辛勤努力，年轻老师们在校领导的正确引领下真正做到了华丽“起航”，信息十足地迈向新征程！
编辑：刘永红
初审：刘永飞
终审：马锦霖