初秋悄然至，教研意正浓。新学期伊始，为了进一步落实“双减”政策，践行新课标理念，提升教师的课堂教学水平，发展学生的数学核心素养。9月13日，城厢二小数学组举行了新学期第一次数学教研活动。
此次教研活动由数学教研组组长贺素萍老师主持，活动主题为——教研提升、教学升华，活动内容为交流分享教学中的困惑和经验。
六年级的李剑如老师是一位才女数学老师，她20多年没教过毕业班了。在新形势新理念下，对带好毕业班数学有着一些困惑。通过一个星期的教学，她发现有些学生基础非常薄弱，数感差，两极分化非常严重。其实这也是大多数老师的困惑。三年级的贺娟老师也是一位经验丰富的数学老师，她也有这方面的困惑。同时她还有：1.关于调动学生学习积极性的困惑。2.合作学习收效难的困惑。3.解决问题过程难的困惑。想听听老师们在这些方面有什么好的经验和建议。
五年级的李艳老师是一位新手数学老师，觉得自己困惑还挺多的。
一：学生两极分化严重。
二：部分学生上课走神，爱搞小动作。
三：作业质量不好，字迹潦草。
四：自己认为知识点很简单，但学生不容易掌握。
素萍老师认为：每个孩子的数学基础都参差不齐，两极分化严重普遍存在。要做到每个孩子都均衡发展，实属不易。我们只能想办法尽量让每个孩子都得到最好的教育。以下是我对五六年级老师的困惑应对的一些方法：我觉得我们数学老师一定要向课堂40分钟要质量，数学老师在课前精心设计好每个环节，甚至于每个提出的问题。数学课堂上尽量让孩子多思考，多表达，多用数学的眼光观察现实生活。只有让每个孩子都参与到课堂上，才能保证他们不开小差，不做小动作，不走神。孩子们认真听讲用心思考，真正理解了数学算理，作业质量自然就有所提高。数学课堂有趣有灵魂，学生学习数学的积极性也会跟着上升。对于基础薄弱的孩子，我们可以让学优生一对一进行辅导，不懂之处及时弄懂。尽量在班上形成一股积极向上的数学学习氛围。当然数学老师若能再风趣幽默些，若能让孩子们都从心底喜欢崇拜你，数学这门学科就会特别受欢迎。
四年级的李祖华老师是一位经验丰富的数学老师，她在平时的教学工作工作中有着自己的困惑，也尝试了一些解决方法。与大家进行了分享。
困惑一：教学难度不断提升。
困惑二：教学容易枯燥无味。
困惑三：家长对孩子期望过高，孩子压力过大。
尝试的方法：一、做好常规教学，在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生扎实掌握系统的数学知识和技能。二、适时培养学生的思辨能力。在课堂上教师要巧设思辨任务，给予思辨时间，帮助学生优化思辨方式。三、积极引导家长理解和参与教育，不要只看成绩而忽略孩子的学习心态，能帮助孩子逐渐学会坚持。四、鼓励学生自学，老师没讲的知识，学生预习能理解和解答出来，能极大地增强他们的自信心。
一年级的刘银华老师和二年级的陈莲萍老师是带着年级组老师平时教学中遇到的困惑和分享的经验来的。她们认为低年级数学首先要培养学生的兴趣，也要管理好课堂纪律，抓好养成教育；其次要狠抓课堂效率，要关注到每一位学生；三是要每日计算常抓不懈；四是要重视操作能力的培养。
苏东坡说：“博观而约取,厚积而薄发。”全国著名特级教师于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”教师要在不断学习中成长，活到老、学到老。彭芳芳副校长希望我们全体数学老师要坚持学习，学习新课标、新理念、新思想。不断提升自己的课堂教学水平，努力成为更优秀的数学老师。
刘剑剑副书记教了多年低年级数学，她一直坚持学习，理论联系实际，给我们分享了她的经验。首先，数学来源于生活，数学就是生活。平时我们的数学教学要紧密联系生活。其次，“双减”政策下，一二年级不能布置书面作业，我们要多联系生活实际布置相关数学作业。再次，我们要让学生重视数学。她提议我们可以举办数学周，举行各种各样的数学活动，如：看数学故事、讲数学故事、数学游戏、亲子数学活动、数学操作比赛等。刘剑剑副书记强调，老师们要扎根课堂，提高课堂效率，重视算理过程和数理过程，培养学生数学思维能力，发展学生的数学核心素养。
教而不研则浅，研而不教则空， 教研之路，永无止境，修远漫漫，驰骋骐骥，千里之遥，跬步可至。在今后的教学中，我们一定要做到立足教材、立足学生、立足核心素养，关注学生的学，关注数学知识的本质，力求让学生在数学学习的过程中不断感悟数学思想，积累数学活动经验，提高数学核心素养。
撰稿：陈 艳
初审：贺素萍
终审：彭芳芳