“大单元教学设计”，是撬动课堂转型的一个支点，是学生综合素养的突出体现。为了突破当下教学实践中所面临的学科知识零散，学科能力低下带来的局限，实验小学西校区全校数学组组织进行了“大单元教学”公开课。
五六数学组全体教师认真观摩学习了数学学科大组长郑丽霞老师基于“大单元教学设计”理念的《圆的面积（一）》
什么是学习？学习是唤醒，唤醒每一个孩子的“旧知”，并和他所看到的“新知”进行链接，让学生自行诞生新的成果。郑老师的课堂不仅仅是教学科知识，还从学科的逻辑性转向培育能在真实情境中应用迁移的素养，从“只见树木不见森林”，走向“心中装着一片绿洲，眼中看见一片森林，随后去浇每棵小树”
赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一，既要用心，又要用巧“力”。在郑丽霞老师的积极鼓励和评价下，同学们更是把小组合作推进一个新的“高潮”，我们老师们也被这种气氛带动起来，纷纷参与到小组活动里。
热烈的小组合作结束后，同学们踊跃上台展示他们小组的“成果”
课程结束后，五六年级的老师们在连海燕主任，杨会英主任以及郑丽霞大学科组长的带领下，就“大单元问题化教学设计”如何在课堂上落地实施与呈现召开了讨论。各位老师积极分享自己的经验和成功小案例。
同时进行的，还有我们的四年级数学组。四年级数学组在李主任的带领下，对本节课的优缺点进行点评，本节课教师教学思路清晰，突出重点难点，以小组合作、讨论为主，全程引导学生进行自主探究；站在物体相对位置观察物体时，应该让学生找物体的关键特征。
三年级数学组由张晓莹老师，围绕新课改下的“合作探究”的学习模式，开展了以“观察物体”为主题的数学实践活动。巧用“礼品盒”，让学生站在不同的位置看同一物体，从正面、侧面、上面观察物体，最多能观察到几个面。让孩子们在愉悦的学习中，将数学与动手实践相结合，说出自己对知识的理解，拓展空间思维。
通过这次学校组织“大单元教学”公开课，让我们老师深深体会到大单元教学，注重的是学生的整体思维能力的培养，是在全局的视角下学习具体的知识，以及在真实情境下解决真实问题的能力，而不是为了考试而学习，不是学习碎片化的知识，惰性知识。正如华东师范大学教授崔允漷所说：大单元教学，要让学生认识狗头、狗腿、狗尾巴，更要让学生看到一条完整的狗。
进行大单元教学，有利于训练孩子的高阶思维，提高学生解决问题的能力。能让学生体会到思考的乐趣，体会到学习知识带给自己的变化，感受知识的力量。