人间忽晚，山河已秋，明月皎皎，天地竞秀。为了加大课堂教学改革力度，探索有效教学模式，提升教师的学科素养和课堂教学实践水平，为教师的专业发展搭建学习和交流的平台，全面提高教育教学质量，对全县义务教育阶段教师开展线下集中研修培训。9月14日上午，甘南县全体初中地理教师集聚甘南县八一学校，参加此次地理线下集中研修，本次培训由甘南县教师进修学校地理教研员付金宪副校长主持召开，本次研修分为教师示范课、地理教研员及同行教师评课、地理教研员专题讲座三个环节。
激情课堂
甘南县第三中学张宇秋老师为我们展示了《黄河的治理与开发》一课。
张宇秋老师通过大家耳熟能详的《我的中国心》作为本课的导入，直击学生的心怀。张宇秋老师在整个教学环节紧紧围绕自主互助学习型课堂理念展开，通过观影学知识——合作探究的形式，进行了两轮学习，采取了学生喜闻乐见的形式进行，锻炼了学生细心观察和倾听的能力，又通过自主学习的形式让学生提一提如何治理黄河，从识黄河、颂黄河、忧黄河、救黄河层层递进。张宇秋老师在总结环节中，通过让学生绘制思维导图进行展示再进行小结，充分锻炼了学生对知识的整合能力，张宇秋老师并运用信息技术手段进行课堂游戏和奖励环节，真正地做到了寓教于乐。
甘南县第六中学王棣老师为我们展示了《七大洲和四大洋》一课。
王棣老师通过称赞学生军训的优异表现，为学生送上《奥运五环》朗诵作为礼物作为导入，瞬间拉近了与学生之间的距离。王棣老师运用自主互助学习型课堂的教学理念合理安排设计本课流程。通过自学汇报展示加分，让学生能够在预习时更加投入认真，在小组合作环节中，王棣老师更是从学生的实际情况出发，设身处地为学生思考，考虑七年级学生的认知水平较浅，所以采取了一些温馨提示和谐音法，让学生在小组合作中能够更加有效地掌握分析方法，学会识图和辨图的能力，并在各个环节中鼓励更多的学生参与到课堂中来，采取不同号的同学所加分数是不同的。王棣老师用她的幽默风趣的教态深深地吸引每一位学生参与到课堂中，气氛活跃，参与度极高。
指点迷津
付金宪副校长针对两节展示课进行了点评。张宇秋老师的课以歌曲导入，王棣老师的课以奥运五环来导入，做到了引人入胜。两位老师能够充分运用自主互助学习型课堂的理念进行课堂设计，运用思维导图进行课堂小结，驾驭能力强，教态自然，思路清晰，松弛有度，问题设计的合理有序，小组合作时教师能够走进学生，有称赞、有指导，作业设计合理新颖，有创意，运用学习视频进行辅助教学，加分环节，有细致的量化评分标准，按照不同号学生加分分数不同，充分地调动了学生的学习热情和参与度。张宇秋老师能够有效地调整教学风格，进行手绘地图。王棣老师在习题检测中设置了分层以及中考链接，并结合自身的幽默风趣的教态，积极地带动了学生参与课堂，课堂活跃度高。亮点很多，但是我们也要善于寻找不足，为了在今后的教学中能够有所突破，有所创新，有所进步，付金宪副校长也指出了不足之处，相信二位老师会在今后的教学中有新的突破。其他教师也纷纷参与到评课之中，形成了研讨形式，互相学习闪光点，尤其是年轻教师的活力和思想，敢于尝试，大胆突破常规教学，巧妙运用自主互助学习型课堂教学模式，实现高效课堂。同时，大家也对两位年轻教师提出了期望，希望她们的课能够越来越好，形成独具自己特色的地理课。
透彻心扉
付金宪副校长为我们带来了《结合地理学科过程性评价和中考成绩分析浅谈课堂教学》专题讲座。
付金宪副校长在2023年中考试题分析、学生答卷情况反馈及今后教学建议的讲座中，细心详细的带领我们全体地理教师分析了今年的中考试卷，分别从试卷基本情况、试卷特点、对每道试题的详细分析、学生答题的整体状况分析，让即使是没有参与到阅卷的教师也感受到了学生的答题情况，让没有参与到今年初二教学的地理教师也能够深深领悟中考试卷的精髓。同时付金宪副校长也借此对今后的地理教学提出了相应的建议，为我们今后的教学指明了方向。
付金宪副校长在中小学教育教学过程性管理初中地理学科评价报告中提出了八条亮点，而且这些亮点效果显著，包括：重视课前预习工作，增加听课的针对性；课堂导入形如流水，顺势走进新课教学；教师灵活使用地图，培养空间思维能力；非地理专业教师任教，成为地理教学主力军；灵活运用辅助教学，增加课堂教学容量；教学目标制定明确，教学设计科学合理；课改理念深入教师内心，展示教师良好教学素养；使用小组量化打分，激发学生学习热情，通过以上亮点可见我县地理人的精神。当然，人无完人，我们的教学也需要在反复的打磨与推敲中逐渐成熟，甚至会越来越好。借此，付金宪副校长也指出了十条问题，值得我们地理人深思，句句在理。同时，付金宪副校长也为我们提出了建议，为了我们创设更加高效的地理课堂提出了十二条建议，深入人心。
付金宪副校长在此特别提出地理教师要充分学习课程资源借鉴外力为我所用，设计大单元地理教学和采取具体转化措施做好辅优转差工作。
付金宪副校长建议地理教师在课前要认真观看中小学课程资源名师专家的课，结合自己的课堂教学特色，学习他们的亮点，找到适合自己的风格和定位，结合自己的教学特点，学习他们的闪光点，为我所用，也可以选取名师专家课堂的好的片段在自己课堂上使用，增添课堂的亮点，因为课程资源里名师专家的课堂对教材把握可能更加精准，教学方法可能更加灵活多样，实现名师专家资源共享，解决各校教育资源分配不平衡的问题。
付金宪副校长认为大单元地理教学中的学习应该统筹规划，整体设计，要“先见森林，后见树木”，让教师从整体上把握学科内容，地理教师平时不仅要不断地提升自身专业知识，可广泛涉猎其他学科，做到跨学科教学，也可在初中地理教学中适当渗透高中学段的内容，为高中学习做好铺垫。而对于辅优转差应做到定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定月标，需要进行分层教学，改进教学方法，指导学法，切实提高学生的学习兴趣，采取具体的转化措施，提高培优辅差的成效，改变教师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师应起指导作用，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
最后，付金宪副校长也对我们甘南地理人提出了期望：“我们选择了地理专业，我们就应该热爱地理教学，不断转变观念，勤练基本功、勤学习、勤探索、勤研究、不断提高专业水平，努力提高教育教学能力，昂首行进在新课程改革的大道上，为学生的全面发展贡献我们的绵薄之力。”
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。虽然培训已经结束了，但老师们收获满满，思考已然开启，学习仍在继续，研训的果实一定会结在这个学期里。甘南地理人将会带着收获，带着信念，在地理教学研究之路上继续探索，笃行不怠，奋力书写甘南地理教育新篇章！
四时轮转，时光不晚，我们期待甘南地理更好的明天！