谱一曲秋的旋律，迎一场跟岗之约。根据海南省市中小学教师培训工作领导小组办公室《关于实施“国培计划（2021）”海南省“一对一”精准帮扶培训项目（五指山、保亭）2022年度培训工作的通知》，三亚市吉阳区南新小学开展“一对一”精准帮扶五指山畅好中心学校语文跟岗学习活动。
南新小学为期三天的“一对一”精准帮扶五指山畅好中心学校语文跟岗学习活动计划安排如下。
扬帆起航
第一天“一对一”精准帮扶五指山畅好中心学校语文跟岗学习活动开始啦！在开班仪式上，南新小学高芳和校长代表全校师生对来自五指山的客人表示热烈欢迎。对远道而来的跟岗教师，高芳和校长衷心地希望跟岗教师在我校学习交流期间多观察、多倾听、多思考。高校还鼓励跟岗老师多走进课堂，走近教育和教研的一线，充分感受我校课堂教学的魅力，促进课堂教学理念的更新。
9月11日上午第二节课，由张冬霞老师执教《四年级上册第一单元阅读理解课——现代诗二首+繁星》。《现代诗二首》《繁星》是两篇略读课文，本节课主要是引导学生将在精读课文中学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“感受自然之美”。张老师注重对学生的朗读训练，让学生在多种形式的朗读中，边读边想象画面。整节课内容紧凑，目标明确。学习单的使用使学习目标更明确，学习更有针对性，让学生有充足的时间进行自主、合作、探究地学习，计时器的使用则更有利于教师把控课堂。
《桂花雨》是部编版小学语文五年级上册第一单元的课文。董微微老师先是复习导入，以旧知引新知，不仅激发了学生的学习兴趣而且提高了学生对文本的整体把握能力。教学过程中她主要采用以读代讲法，让朗读贯穿整个教学过程，并抓住重点句段让学生在读中理解，读中感悟。
下午第二节课，由郑玲老师执教四年级语文略读课文3.《现代诗二首》。教师引导学生在回顾诗歌学习方法的基础上，迁移学法，运用多种形式朗读诗歌，紧扣单元阅读训练要素，结合图片、重点词句边读边想象画面，感受自然之美，领略诗歌背后的意境。最后，充分发挥课文的“例子”功能，引导学生模仿句式进行创作，促进语言文字的内化，提升了学生的表达能力和想象能力。整节课学生发言积极，师生互动良好。
张冬霞老师首先展示了2023年6月13日开展的“南新小学教育集团大单元‘学教评一致性’集体备课及课堂教学展示活动”剪影，接着向大家分享了基于四年级下册第四单元《我的动物朋友》的七次大单元集体备课过程。张老师通过图片、视频等备课实录将集体备课过程再现，让在座的老师深深感受到备课团队的团队意识、责任意识及对工作的精益求精。集体备课能够加强团队合作，充分发挥集体智慧，整合教学资源，优势互补，从而达到共同进步之目的。
评课、议课会议上，主讲教师对自己的教学思路、教学重难点进行讲解，其他老师针对今日的展示课发表了自己的看法。
携手共进
9月12日上午，南新小学教育集团全体语文教师以及跟岗教师齐聚录播室，聆听陈运薇老师的习作课——《我的心爱之物》。课堂伊始，陈老师让学生写下自己喜爱的五个物品，接着引导学生一个一个划掉自己能够舍弃的选项，最后留下了“最”喜爱的物品，在激趣导入中不知不觉激发了学生的兴趣。授课过程中，陈老师明确写作要点，做到详略分明，学生一目了然，写作时文思泉涌，一气呵成。
黎雅欣老师执教的《插上想象的翅膀—变形记》一课，她引导学生打开想象的翅膀，抓住变形后的变化和精彩的经历，运用写作技巧，突出重点，书写自己的变形之旅。展示课上，她还采用了合作探究讨论的方法，使学生更加投入，学习积极性大大提高。
针对今天两位老师展示的习作课堂，朱咏霞副校长开展了《巧设写作支架 助力习作教学》的讲座。朱副校长明确了写作支架的价值，并从策略支架、问题支架、例文支架、程序支架、概念支架五个支架展现案例。“写作支架”创生就是将“写作知识”操作化和结构化，更重要是隐形化，以柔和而巧妙的方式“镶嵌”在写作活动中，从而引领着学生在具体的语言实践活动中形成写作技能，发展写作素养。
经过一上午的学习，相信无论是哪位老师都收获满满。老师们根据自己平日教学中不明晰的环节提出疑问，其他教师也倾囊相助，思维的火花在此刻发生碰撞。
下午第二节课，韦柳娟老师在四（5）班展示口语交际课——《我们与环境》。她紧扣本单元的主题——“自然之美”进行教学。课前，韦老师运用对比的手法，先后出示两组图片，让学生对美好的环境心生向往，对破坏环境的行为深恶痛绝，从而产生保护环境的决心，为积极讨论如何保护环境，提出可行的建议做了铺垫。教学过程中，韦老师列举了身边的实例，比较贴近学生的生活实际，学生有真实的生活体验，交流的欲望比较强烈，给出的建议也简单易行，很好地完成了教学目标。
砥砺前行
9月13号上午，我们走进了符敏谦教导主任讲授的是《铺满金色巴掌的水泥道》课堂。符教导通过出示秋天梧桐树叶的图片引出课文，并引导学生理解“巴掌”和“金色”点明课题。符教导非常重视对学生的朗读训练，让学生在朗读中体会雨后秋天大自然的美，激发学生学习课文的兴趣。在教学生字词时，符教导方法多样，如引导学生运用工具书或结合上下文的意思加深对字、词语的理解；对于易错字，他引导学生通过观察字的结构、部首，并范写加深理解。
朱咏霞副校长执教的《搭石》一课，有三个亮点：1.有单元统整意识，注重单元整体切入。导入环节，朱老师首先让学生观察单元页，从中发现了哪些信息，接着课件上出示本单元四篇课文的阅读提示，让学生对每篇课文提到的如何提高阅读速度的方法，有一个整体感知。在第二单元的起点就做到单元整体备课，统观全局，教学有层次、有梯度、有侧重，引领学生逐步从单元起点走向终点。2.阅读方法引领到位，有效落实语文要素。整节课学生从初识“集中注意力”“不回读”这种阅读策略，到课堂上的实践、交流，再实践、再交流，让思维走了一个来回，学习目标水到渠成。3.真正做到以“学为中心”，提升学生思维品质。学生在每个学习活动中，完成不同的学习任务，既锻炼了思维能力，又提升了思维品质。
《猜猜他是谁》一课的重难点是能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己的同学，引导学生从外貌、性格、爱好、优缺点、品行等方面来介绍班里的一位同学。三年级孩子喜欢猜谜语和做游戏，因此在导入这一环节黄美玉老师给学生一段话，让他们猜一猜描述的是哪一位同学，引导他们对人物描写的初步认识，同时也激发他们的兴趣，再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物突出的特征是最重要的手段，在学生会说的情况下再指导学生习作。学生完成习作以后，选择一两位学生的习作用展台交流，针对其中存在的问题，再次有针对性的对学生进行指导写作。
三天的跟岗学习活动已近尾声，在朱副校长的主持下，总结交流活动在校党建办公室有序开展。各位教师针对为期三天的教育教学活动进行了深入交流探讨，跟岗教师表示受益良多，收获了许多宝贵的经验。最后，杨墨校长做总结发言：“这次培训，我看到了众多教师身上的闪光点，这次学习不是结束，而是一个新的开始。‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，简单的复制或照搬不能说是成功的学习，只有将我们所见、所感、所想与实践相结合，在我们的日常工作中学以致用，并与学校实际和自身的特点相结合，才能更好地理解、消化所学的东西。因此我们应该立足自身工作岗位，积极实践，勇于探索，闯出一条新路子，开辟一片新天地。让我们共同进步，共同发展！”
教育是一场温暖而漫长的修行，此次跟岗学习拉近了南新小学与五指山畅好中心学校距离，促进了校际间教育教学思想的融合与共享。同时，南新小学教育集团的所有语文老师们将继续不懈探索，努力走好坚实的每一步，走向小学教育教学的星辰大海！
审核：高芳和 朱咏霞
图文编辑：黎雅欣