心中有“标准”，脚下方有路。课程标准是老师准确把握教材的依据，《义务教育课程方案（2022年版）》对各学科教学提出了新的要求。为了使课标的新理念更好地应用于实际教学当中,许昌市毓秀路小学的全体数学老师齐聚一堂，开展了研读新课标学习活动。
首先是由学校教研员胡晓瑞老师给大家带来的关于如何做好幼小衔接方面的案例分享。胡老师从数学游戏和教学评一致性两方面进行了阐述。
老师们认真倾听新课标的案例式解读，一边认真倾听，一边记录重点内容，对一年级数学“幼小衔接”的课堂要求、评价理念有了全新的认识。
通过胡老师的讲解，老师们认识到了“应该先学会评价，再学习上课。”就像崔教授所说的那样，我们应该“为学习评价，而不是对学习进行评价。”
紧接着，学校教研员张丽亚老师进行了“基于结构化的理解与实践”的新课标解读。
张老师结合新课标中“要设计体现结构化的课程内容”的课程目标，指出数学知识之间是有联系的，可以通过推理迁移而来。
张老师还结合课程内容，给老师们提出了非常清晰的“结构化教学”的实施建议：不仅要把前后知识勾连起来，还要做到“纲举目张”，但结构化并不是简单的内容整合，更不是内容的堆砌。
张老师还给老师们提出了可行性极高的实施策略：一是系统化的知识，需要有结构化的表达；二是要重视经验的改组与改造，促进认知结构化；三是要合纵连横，理清教学结构。
最后，学校宋慧贞校长基于数与运算的“一致性”给老师们进行了详细的教学指导。
宋校长根据新课程标准中“要让学生感悟到数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性”的要求，结合教育名家吴正宪老师的课例，让老师们明白了数不仅在意义上有一致性，在运算上也具有很强的一致性。
宋校长结合具体课例为我们细致讲解了数的运算的一致性，这里不仅包含了算理的一致性，还包含了算法的一致性，在场的老师们恍然大悟，原来计算就是要明确：计数单位是什么和有几个这样的计数单位。
对于数的运算教学，宋校长给老师们提出了宝贵的建议：首先要加强数与运算的沟通与联系，其次要加强对运算算理的理解，还要加强四则运算意义的教学，最后，要加强学生对算法的掌握。
新课标的颁布和实施对义务教育阶段的数学教学既提出了新挑战，也提供了深入研究和实践新课程理念的良好契机，必将在全面提升学生核心素养的同时，促进数学教师的专业发展，以及义务教育阶段数学教学改革的整体深化。新课标的学习既要注重自我研修，又要加强同伴之间研讨，只有真正悟透，内化于心，外化于行，做到知行合一，才能沿着正确的方向、运用科学的方法，让教学行稳且致远。