语文学科作为一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要意义，语文素质是学生学好其它课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法，审美情趣，情感态度和价值观念等方面，是个综合的有机整体，语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终极目标。
作为学校里的青年教师，抓住每一次提升自我的机会尤为重要，于是本周一的时候我邀请李校走进我的课堂听评指导。
各位领导、老师一起走进班级听课并进行了听评指导。
这节课的导入部分我以游戏引路，用孩子们喜欢的动画人物，调动孩子们课堂的参与度与积极性。进而达到引导孩子们产生对习作的兴趣的目的，帮助孩子们打开思路，让他们在“猜人物”的过程中感受学习的快乐。
为了更好的指导学生说出同学特别的地方，我从他们最熟悉的同学做为切入点。以班上外貌特征对比明显的两位同学为例，孩子们在课上通过观察。用自己的话，描述这两位同学与众不同的特点。也顺势引出描写人物外貌时可以“抓人物与众不同的特点”这一关键要点。
本节课环环深入，让同学们明白如何写清楚一个人物，怎样写好一个人。在写的时候可以通过外貌、性格、品质、爱好等多方面把人物写生动、写形象。
课堂的最后以“出谜大赛”为结尾。既能调动学生参与的积极性，在规范孩子们写作的同时，也能给孩子们清晰的指清写作方向。
导学单展示
学生习作展示
课后反思
在课后，李校长与我进行了面对面的沟通与交流，对本节课堂出彩的地方李校长给予了肯定与鼓励。有优点也会存在不足之处，对于不足的地方李校长给出了有效且实用的建议，用自己的经验为我们青年教师指点迷津。李校长也真切地希望我们青年教师能够抓牢教学常规，脚踏实地，把每一堂课都打磨成精品，努力提高课堂效率。只要孩子们踏进学校，就要让孩子们学有所得，得有所用。
在与李校长和骨干教师们的单独评课之后，我的教学反思如下：
1.应该大胆的放手课堂给学生，鼓励学生勇敢的表达自己的想法。
2.不约束学生、限制学生的思维。
3.精心设计过渡语、学生评价语，在课堂中应该重视语言的艺术。
4.在学生落笔写作文前，先锻炼学生动嘴说作文的能力。只有学生能够在脑海中生成初步的口头语言，之后才能更好的落实到纸上。
反思是青年教师成长的飞跃，所谓反思是指青年教师应善于总结学习及实践中取得的成 果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的 质的飞跃。实践是中心，反思是中心之关键。在反思中，自己将得到真正意义上的成长。
报道：杨俊峰
照片：常娟 杨俊峰
审核：薛源
终审：李强