基于教学评一体化的单元整体备课——第二学段课堂展示活动（二）

空山新雨后，天气晚来秋。在这个硕果累累的日子里，新城区四年级的语文老师们怀揣着对语文教学的殷殷期待相聚在呼哈路小学，大家一起观摩了大单元集体备课后的课例展示，并以新课标为指导、基于教学评一体化的单元整体备课做了探讨。本项活动一共有四项内容：

一、课例展示

首先由呼哈路小学的吴美双老师带来第三单元的《古诗三首》第二课时。吴老师以发现观察方法，感受诗人的观察智慧为主线贯穿整堂课，期间让学生通过想象暮江美景的画面、画一画不同角度的庐山、议一议梅雪争春谁更胜一筹等方法来发现诗人的观察密码，最后总结出：诗人就是通过细致观察、多角度观察以及多感官观察展现了美景、道出了哲理。整堂课吴老师紧紧抓住“观察”这个语文要素、以评价为指引，让学生自主学习。

　　接着由八一路小学的牛楠老师带来第四单元的《盘古开天地》第一课时。牛老师以看词语猜神话人物这样的游戏方式激起学生的学习兴趣，紧紧围绕“借助故事的起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容”和“感受神话的神奇之处”这两个语文要素展开课堂教学，牛老师层层递进、循循善诱，让学生深刻的感受到神话的神奇有趣，并且用各种形式的朗读感受“盘古”的形象。

在精彩的两节课后，我们进行了说课评课环节。先由两位老师聊了自己的备课历程，吴老师在研读新课标后精准把握了教材内容，把展开想象、运用方法感悟诗情并总结出诗人的观察方法作为本节课的重难点，期间运用“想一想，体会观察方法；画一画，感受观察角度；议一议，学习观察方式”的学习方法来突破重难点。吴老师对本节课也做了反思，如何让小组合作学习发挥更大的作用值得思考。

牛老师以“读神话 写神话”这样的大主题做了单元整体设计，在“感受故事神奇，了解故事内容”的大任务下设计了“理清顺序，概括主要内容，诵读神话 、感受神奇之处”这样的主要活动，通过学生自读自悟、合作交流、边读边做动作的方式来落实每一个学习活动。

接着老师们对这两节课的设计亮点给予了肯定，同时也提出了独到的建议。呼哈路小学的苏美老师对吴老师从引导学生品读古诗到最后发现诗人的观察角度这一点给了高度评价，说明老师们的备课是基于大单元这个整体之下做的设计，并且形象地把单元中的每篇课文比喻成森林中的一棵树。

八一路小学的崔玲凤老师也对两堂课谈了自己的感受。两堂课始终基于“教学评一体化”的整体备课下进行，每一个环节都离不开有效且可操作的评价，让学生在课上明白了自己到底要学到什么样的程度。

康主任基于教学评一体化的单元整体教学分享了自己的思考，康主任从“落实关键要素、进行单元统整设计”和“评价先行——构建教学评一体化课堂”两个方面进行了详细讲解，康主任以四年级上册第四单元神话单元为例，就如何设定单元目标，如何提炼核心问题，如何设计核心任务等方面做了具体说明。最后康主任把研究教材和教学设计分别总结为八个字送给我们：上下求索，左右勾联；化静为动，尺水兴波。