课题研究是教师工作和学习的基本方式之一，有助于教师自我发展、自我提高。课题研究也是学校工作的重要组成部分，能进一步促进教育教学的改革。
为解决我校地理教师课题研究中的困惑及课题报告撰写中存在的问题，加强教师专业化发展，增强地理教师教科研能力，尤其在初中地理课堂导入设计与实践研究的能力，深化对课题本质的理解，2022年12月15日上午，开展海南琼中民族思源实验学校地理组课题研讨交流活动。活动由课题地理教师参与，积极研讨。
课题主持人郑仕鑫老师分别从课题研究重要意义、研究现状、研究方法等方面对《初中地理课堂导入设计与实践研究》课题进行了阐述。
本课题的研究对象为海南琼中民族思源实验学校学生，其生源的输入以周边农村地区少数民族学生为主。在日常的地理课堂教学中学生的自主性较差，而课堂中学生参与互动的程度也比较低，学地理兴趣不高。
存在这样的情况，给课堂时效性造成了极大的“浪费”。为了找出这种情况产生的原因，并作出对应措施，课题组设计了课堂导入环节，期待激发学生的学习兴趣。
研究现状1：对课题组三位老师地理课堂导入汇报
郑仕鑫老师课堂导入
文秀好老师课堂导入
符荡老师课堂导入
研究现状2：调查问卷分析：我通过问卷星对七八年级253 名学生进行了问卷调查，内容包括：“你对初中地理课感兴趣吗”“上地理课时你能很快进入到学习状态么”“你认为老师在上课前有必要导入吗”“地理老师在刚刚开始上课时，一般是如何引导”等问卷形式，了解学生对地理课堂导入的兴趣、参与度、重视程度进行了一次全面的学情问卷调查，并进行了统计与分析研究。
调查问卷结果分析：通过以上数据可以看出学生对课堂导入不是很清楚，教师也对课堂导入的重要性是知道的，但由于种种原因并没有加以重视。所以课堂引入情况不容乐观。
从上述调查问卷的结果不难看出，主要存在以下问题：
1.大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力；
2.精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现；
3.个别老师开讲随意，讲了半天也不见入题，学困生听热闹，学习好的感觉老师在浪费时间，缺乏科学有效性；
4.有一部分的学生不参与地理课堂导入，老师没有关注到。
关于地理课堂导入的方式，通过问卷调查表明，学生对故事性导入、视频导入更显兴趣。而紧跟其后的是复习旧知识导入设疑导入，而音乐导入直接导入等几种方式则次之。 通过本次调查值得我们每位地理老师的注意及深思，在今后的地理课堂教学中应将课堂教学导入的方法和技巧运用好。
通过本次课题研究研讨交流活动，课题组成员倍受启发，对本课题有了更深层次的认识，还为小课题组成员明确了下阶段的研究方向与重点工作。小课题研究的开展能够引领教师聚焦实践中的真问题，以科研思维开展真研究，地理组将继续以课题研究为引领，以教育科研促进教师成长与教育品质共同提升，以更加优质的教育润泽学生。学中研，研中学，我们永远践行在成长的路上，不忘初心，继续前进。