初心如磐，奋楫笃行，告别炎炎的夏日，迎来浅浅的初秋，在市教育局和华大培训中心的精心组织下，我们来自武汉各区县的五十位语文教师欢聚一堂，共同学习、积极探讨，何其所幸！2023年9月14日，我们认真聆听了武昌区教研培训中心黄敏书记和湖北省正高级教师蔡淑卉老师的讲座，受益匪浅。
第一章 暖场活动 健身暖心
我们的班主任肖老师既严格又亲切，还时时为学员们着想！“来，咱们一起活动活动！”在肖老师的引领下，全体老师认真投入地做起了颈椎操。“是不是很舒服？大家平时工作繁重，经常做做操大有好处！”肖老师热情地说。身微热、心甚暖！感谢肖老师和普老师的全程服务和倾情付出！
第二章 专家讲座 释疑解惑
时代变迁，教育转型，我们的教改之路该怎么走？两位专家给我们答疑解惑。
《新课标，新语文，新教法》
“全国优秀教师”“湖北省特级教师”“武汉市劳动模范”在周芷怡老师的导课中，我们连连惊叹！黄老师真是吾辈之楷模啊！
黄敏老师的讲座主题是《新课标，新语文，新教法》。她指出，课程改革是国家发展的必需和战略部署。语文课程致力于全体学生校心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
黄老师重点强调要以“学习任务群”来界定“课程内容”，并提出提出以“6大学习任务群”推动语文教育的变革，要指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。她从语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习六个不同的维度，根据课程内容整合程度上的区别，分别梳理了六个学习任务群具体设置流程和方法。
艾利芬老师结课
新课标、新语文、新教法，在创新中探求改革新路径。黄老师的讲座具体而翔实，既有高屋建瓴的理论指导，又有切合实际的具体案例。语文的外延是宽广的，教师想要开展任务群教学，就需要设计丰富的教学活动，让学生接触更多、更有趣的语文知识，掌握更多的学习技巧，而不是只学习教材。教师要变成活动的设计者，采用各种方法激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力。
《初中语文大单元教学的思考与实践》
易友老师导课
湖北省特级教师、武汉市政府津贴人才青山区教研科研中心主任蔡淑卉老师为我们分享了《初中语文大单元教学的思考与实践》。
蔡老师从课程标准、大单元两个方面对课标进行了梳理。“只是一个主题下的几篇课文，如果不是一个完整的学习方案，没有学习任务的驱动，那还是内容单位。”大单元的“大”字，并不是数量、形状比较词，大单元是指 “课程单元〞“学习单元”。大单元是指基于学科核心素养和课程标准要求，根据学生认知规律和基木学情，对教材进行整合处理，以主题为线索，以任务为驱动，以情境为依托，形成贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价整体联系的最小的教学单位。专题学习、项目学习、主题学习、群文闭读、整本书阅读、深度学习等,其实是从另外的角度描述语文教学单元。基于建构的大单元设计一定是学习的、整合的、真实的。大单元教学有四个关键要素：确定单元主题设计，单元教学自标，教学活动设计，作业、评价设计。
蔡老师还从编路、文路、学路、教路四个维度解析了部编版语文教材，并列举了多个大单元整合教学案例，为我们的大单元教学提供了理论依据和实践路径。
江霞老师结课
大单元、大概念、大语文，在改革中落实学生核心素养。“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字，从“大处”着眼，进而也从“大处”着手。首先，是教学内容上之“大”，不再是传统单篇单章的教学，而是作为一个整体内容进行大框架的解读，它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位，从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”，我们在教学活动中不再只盯着知识点，而是“左顾右盼、上挂下连”，课内到课外，校内到校外，视野从学习到生活！通过学习，我们虽对大单元教学有了一定的了解，但真正实施起来还是任重而道远，我们将继续学习，不懈探索。
第三章 学思践悟 以知促行
江霞、艾利芬老师结课语及感悟
学员笔记
第四章 团结协作 各司其责
有爱的大家庭
第四组学员风采
一个团结和谐的集体，才能同心协力，优势互补，更好地完成各项工作任务。在一个团结和谐的集体中，才能保持快乐的心情，以饱满的精神和积极的态度，投入到学习当中。
夏去秋来，天地欣然，人亦欣然。时光流转，不以任何人的意志为转移，能够做的就是随着它的节奏跟上步伐，听着，看着，记着，想着……夏天再见，秋天你好。
新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式，如何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力，体悟人文情怀，增强文化自信，这是我们每个语文人的使命。
前路漫漫，道阻且长，行则将至，作则必成！愿我们每一位语文人心之所向，身之所往，终至所归！
文字编辑：吴艳芬