研读课堂教学基本要求，打造小学英语高效课堂——临颖县樱桃郭教育集团小学英语组集体教研

为响应以德树人，发展素质教育，落实英语学科核心素养的教育理念，着力提升教师课堂教学的科学性、时代性、和有效性。临颍县樱桃郭学校集团，小学部英语组全体成员共同开启新学期的第一次集体教研活动。

王莹莹老师分享，通过实践证明，在英语教学活动中设计真实的语言活动，创设语言情境，能够更好的激发学生参与学习，合作，探究，并且利用多种教学资源拓宽习得资源，让学生在真实的情境中习得。

龚向远老师认为我们要从知识体系的角度分析教学内容，要从整个小学阶段英语学习的宏观角度出发，以教材的知识框架为统领，以单元内容 为依托，分析本课时的内容在教材体系中的地位、作用及与前后课时之间的联系，尊重语言学习规律，科学设置学习任务，保证语言学习的渐进性、持续性与科学性。

张素娟老师认为我们应明晰课程标准关于英语学习策略的要求。关注学法指导，帮助学生掌握符合语言认知规律的基本学习方法;促使学生主动寻 求并不断调整和有效使用持久、高效、恰当、个性化的英语学习策略;引导学生养成良好的语言学习习惯，培养学生的自主学 习能力，为学生终身可持续性学习奠定基础。

万贝贝老师认为在以后的教学中，教师要根据教学的需要，在认真分析的基础上，对教材内容进行适当的取舍和调整。老师们系统了解了课程标准对知识和技能的具体要求，明晰了课程标准关于英语学习策略的要求，理解了课程标准关于情感态度的目标要求，理解了“文化意识”的目标要求。

郭海霞老师分享，在课堂的导入环节，过程一定要简洁有效，让学生迅速感知到本节课的重点话题，聚焦话题，探究新知。比较常用可操作性比较强的方法是，在激发学生熟悉生动的语境中回忆旧知识，引入新知。学习新知识的过程当中，一定要以旧，循序渐进。以任务性活动为主要形式，让学生在“用英语做事情”的过程当中，理解内化学习的新知识。

尚淑雅老师分享，让学生将内化语言输出的过程中，尤其是低年级段的学生，一定要避免机械模仿或者简单重复性的活动，要设置形式多样的活动来对所学知识进行输出练习，激发学生的学习兴趣。

殷玉亭老师认为对学生的课堂评价要从多方面，多维度进行评价，学生的听说读写模仿等多维度教师评，学生自评，小组互评等多种评价方式，可以根据学生在课堂上的表现进行多维度鼓励性和针对性的评价。

王彦菊老师认为我们要充分理解吃透教学内容，同时也可以依据教学实际，对教学内容进行合理的增减或改变，依照课程标准确定教学重难点和教学目标，提升教学效果。

王贝贝老师分享，作为教师也要在每一节课进行完之后进行自我反思，对自己教学行为重新审视，对出现问题的地方进行正确的应对，对不当的教学行为进行质疑，思考表象背后的深层根源，找出解决的办法和改进策略。促使自己由经验型教师向反思型，研究型教师转变。

娄桐老师教师分享，在自我反思中首先要对自己的教学行为重新审视，对出现的问题进行归因，对不当的教学行为进行质疑，思考表象背后的深层根源，寻求理论支撑，找出解决办法和改进策略;同时要将教学过程中取得良好教学效果的做法，处理偶发事件的瞬间灵感，学生的生成创新，来自教学实践的理论印证等教学亮点进行总结提炼、归纳整理，为以后提高课堂教学效率提供实践案例

和经验。