一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点;一个人有多成功，看他与什么人相伴。为期三天“辽宁省劳动教育名优骨干教师培训”我收获和感受颇深。在这段时问里，我亲身体验了“真劳动”的情景学习模式，我们相互交流，共同切磋，真诚探讨。
邀一批专家——邀请一批专家型校长，直面未来，共商劳动教育的真正目的。
带着教育教学中的种种疑问，我聆听孙主任的专家讲座、领略校长们分享的风采。他们精辟的论述、独到的见解、劳动成果的分享，无不影响着我。与其说这是一场培训，不如说是一场知识的盛宴，为我们带来了为劳动教育教学注入了源头活水：用清单任务细化到学生每天的任务、2454争章机制让学生们知道劳动可以创造价值、成长存折更是让学生们懂得靠劳动平等的权利。
聚一群人——聚一群能“想点大问题，做点小事情”的有教育情怀的名优骨干教师
理想的火花，能点燃行动的热情。教育之梦是每一位卓越教师不可或缺的价值追求。在程老师的《家用厨房小家电》示范课中，老师们先以学生的角度出发真正的坐在课堂中感受“真实的劳动”情景，又以观察员身份角度跳出视角，评课、研讨、反思、大胆探索。让我意识到教师学高为师，身正为范的意义，教研是完整的教学工作的一部分，是专业发展的必由之路。常悟常研，我们要用智慧做教育。
寻一条路——寻一条以“五育并举 劳动数人”为依托的育人之路
沈阳市大东区素质教育学校，在学生心目中上这来学习是和春游差不多快乐的一件事情。学生们体验劳动快乐之余，增强生活技能。在中式菜肴课程老师的讲解与指导下，学生们系上围裙，有的切肉、有的做面糊，有模有样地烹饪起软炸里脊，最有创意的是用番茄酱在盘中写上“平安”。学习制作咖啡的学生们将咖啡豆磨成粉末，煮咖啡，喝咖啡。陶艺、木工和金属丝，传统文化的皮影戏，茶文化，风筝传承等课程是动手能力极强的课程。学生展开丰富的想象力，大胆实践。素质教育基地实践活动让同学们真正体验到了劳动带给他们的快乐与幸福，在参与中所学到的知识与经验将成为学生生命中宝贵的财富。
建一个场——建一个具有“幸福是劳动创造出来的”且时刻充盈灵动质感的劳动场
如今，我看见了劳动教育有了更多的“打开方式”。当讲到古代灌溉知识时，老师们会带领学生走进博物馆，参观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课互动，让学生动手制作水转翻车等模型；学生们在劳动课上做豆腐，动手体验磨豆、过滤、煮浆、点卤等步骤，老师则适时为同学们讲解豆腐制作过程中的装各种原理。像这样别开生面的劳动课，教学实践中不断涌现，为劳动教育拓展了更广阔的空间。不断挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素，打造街接互动的劳动教育课程群，将更有助于在学科融通中实现芳动教育综合育人的价值。
上好劳动教育这堂课，既要开好劳动教育专门课程，也要做到全科渗透，还需要学校、家长、社会的共同配合。希望让我们的学生在优质的劳动教育中感受快乐、提升素养、全面发展。