行而不辍，履践致远。为进一步落实新课标理念，探索新课程标准引领下的大单元教学方法与路径。福堪镇初级中学于2023年9月12日，开展了新学期以来第一次研修活动。
活动伊始，由王老师以“认识大单元教学”为主题，对“初中语文大单元教学”进行概述。
首先，王老师从“大单元”教学的起源谈起，指出语文“大单元”教学的定义：语文大单元教学就是在学科大概念的统领下，指向语文学科核心素养，依据课程标准、教材、学情等条件，将文本内容划分为不同主题的大单元，以主题为线索，以情境为依托，以任务为驱动，教师在遵循学生学习、发展规律基础上，进行连续课时的单元教学，以期促进学生进行深度学习、探究的大单元教学设计。
紧接着，又从“大概念、大情境、大任务”三个元素出发，讲清了语文“大单元”教学的设计方法及路径：①以大概念为基准，对学习内容进行分析、整合、重组和开发；②形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)或目标；③在此目标下，设置情境与任务，递进性学生活动，有实效的评价任务；④有针对性的作业检测。这为老师们教学研究指明了方向。王老师还结合《中学语文教学参考》相关文章，讲明了大单元教学中的三个认识误区，让老师们的教学不走弯路。
最后，王老师总结：只要具备单元要素（核心概念）、单元目标、在一定情境下设置单元任务、学生的一系列递进性活动、有作业或检测（评价）就是一个系统的大单元教学。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。一方面，各位老师老师就在大单元教学中如何寻找课文的共性、关联性以及如何呈现课文之间的递进性，提出了自己的见解，也提出了自己在教学中的困惑，引发老师们更深的思考；另一方面从具体学情出发，教师不仅要传道、授业、解惑，还要给不同的学生提供不同的路径，培养学生高精尖的思维。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。教而不研则浅，研而不教则虚。对于成长中的每一位语文老师来说，每一次的教研都是一次温暖的修行，是智慧的流淌、思维的碰撞，是生命影响生命的过程。
开展大单元教学，是双新背景下培养学科核心素养的重要探索。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，福堪中学语文组全体老师在探索“大单元教学”方面已经迈出了坚定而又重要的一步。青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期！大单元教学探索，我们已在路上！