“聚焦学科融合，探索项目式学习”——东营市教科院小学综合实践活动、劳动学科“跨学科主题项目式”课堂教学研讨活动顺利开展

风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄。为了充分发挥跨学科学习的整体育人优势，进一步落实2022版《课程方案》，东营市教科院组织各县区学校积极探索以学科核心素养为导向的跨学科主题项目式“未来课堂”。9月13日上午，综合实践活动、劳动学科“跨学科主题项目式”教学研讨活动在广饶县兴安小学顺利举行。

活动分为四个部分：第一个环节，由广饶县兴安小学劳动教研团队执教《向日葵的种植》；第二个环节，由开发区综合实践活动教研团队执教《一次性生活用品小调查》；第三个环节，重点培养对象及骨干教师进行评课议课；第四个环节，进行“跨学科主题项目式”课堂教学模式研讨。

张文文老师首先带学生回顾了学校“开垦节”种植花生的准备工作，然后创设种植向日葵的新情境，极大地激发了学生的劳动兴趣；学生汇报课前调查成果，小组之间质疑答疑，在互动交流中明确了种植流程以及科学选种等问题。那么，在实际种植的时候需要选出多少种子、种多少棵呢？数学老师引导学生联系班级种植区，用数学知识解决种植的问题。多思多想，学以致用，接下来学生积极参与实践种植，课堂协助老师及时投屏展示学生的操作，收获了非常直观的展示效果。暑假期间向日葵无人浇水怎么办？科学老师和信息科技老师的及时出现，引导学生积极动脑思考，解决浇水环节的供水、大面积浇水、水流流速等问题，运用传感器湿度检测解决了控制浇水量和浇水时间的问题，学生真正成为了种植项目的主人，成为了劳动课堂的主人！

导入环节，葛明霞老师通过引导学生了解认识生活中的一次性生活用品，在调查统计中体验到了一次性生活用品的数量之大，从而引起思考：我们该怎么正确认识？在小组交流的环节，引导学生去探讨、汇报一次性生活用品的的利弊，感受到一次性生活用品的使用是一把双刃剑，并让学生思考在生活自己应该怎么做，初步产生杜绝浪费、保护生态环境的意识。科学老师进行对比实验，学生感受一次性吸管和可降解吸管对土壤的不同影响，进一步提升学生约资源保护环境的意识。美术老师带领学生利用手中用过的一次性生活用品，小组合作制作牡丹花，正值国庆来临之际，为祖国送去祝福。本节课，在葛老师的引导下，学生展开了一系列问题的探讨。教师在指导的过程中，鼓励学生自主思考，发挥小组集体合作的智慧，教师只在学生遇到困难时提供线索和思路。在教师的有效引导和学生的探索实践中，本堂课提高了学生保护环境的意识，培养了学生爱护环境的社会责任感！

两位老师作为两节跨学科展示课的主备人，从课题的选题、备课的过程以及对课堂的评价与反思三个方面进行了细致阐述，为在座的教师提供了跨学科课堂初探的可借鉴模式。同时，两位老师也提出了备课过程中产生的疑惑与难点，例如，跨学科劳动课程如何充分落实劳动课程的目标？其他跨学科课程又该怎样有效地避免学科叠拼的问题？问题的提出，也引起了在场广大教师的共同思考。

东营市综合实践活动、劳动学科兼职教研员董伟伟老师从跨学科主题学习课程板块的意义、跨学科主题学习的操作策略、跨学科主题学习的单元设计思路三个方面进行交流。董老师指出，跨学科主题学习要落地，必须要任务化，强调知识的整合、问题解决以及价值取向，注重任务驱动的激发机制，让学生在做中学，用中学，即学即用。广饶县综合实践活动、劳动学科教研员任秀霞老师，对两节课进行了精彩点评，并提出了合理的修改建议，任老师指出，劳动课堂的学科融合，要多关注劳动能力、劳动习惯和品质这两个方面目标的达成。