2023年广东省“新强师工程”示范培训（省培）项目-重点领域骨干教师技能提升示范培训（一）

　　7月10日上午，很荣幸邀请到岭南师范学院现代职业教育发展研究所所长董仁忠研究员为学员作《推进职业教育教学改革若干问题》的课程讲座。他主要从职业教育国家教学标准、职业教育人才培养方案和职业院校课堂教学改革以及职业院校课堂教学改革三部分来讲解课程。

　　首先，董仁忠研究员先给学员分享了职业教育国家教学标准的提出、构成和标准。其中，从2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出要制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系；制定职业学校基本办学标准和建立健全职业教育质量保障体系到2021年的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求完善质量保证体系，建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、龙头企业参与制定标准。我国不断地进一步完善职业教育国家教学标准。标准在职业教育质量提升中发挥着基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置；实施教师和校长专业e197标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。董仁忠研究员还提到我国职业教育已经基本形成以专业目录为基础，专业教学标准和公共基础课程标准为核心，顶岗实习标准、专业仪器设备装备标准为保障、1+x证书制度为方向的职业教育教学国家标准体系。

　　然后，董仁忠研究员介绍了职业教育人才培养方案的构成、制定原则和开发与实施。国家职业教育专业教学标准是国家职业教育标准体系重要组成部分，是指导和管理职业院校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的基本教学文件，是学校制订专业人才培养方案的依据。而专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于特定专业人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据，是国家专业教学标准在学校的主要落脚点。接着，他提到职业院校制定人才培养方案需要遵循育人为本，促进全面发展、标准引领，确保科学规范、遵循规律，体现培养特色和完善机制，推动持续改进等原则。

         最后，董仁忠研究员从关于职业院校教学规律的认识、职业院校教学存在的主要问题和职业院校课堂教学改革的思路三个方面谈论职业院校课堂教学改革。与普通教育相比，职业教育主要是一种专业教育，主要通过培养技术技能人才直接为经济社会发展服务，学校和企业都是职业教育的主体，校企合作是基本办学模式，体现出鲜明的开放性。董研究员还分享了职业院校课堂教学改革的思路，如提高教师职业能力，促进教师专业成长、优化人才培养方案，完善课程教材体系和推动教学模式改革，采用新的教学方法。