五月的天，淡阳初夏，湿暖的光滋养着万物。为了打造高效课堂，提高课堂效率，促进教师专业成长，永康路中心小学于5月8日上午第一节课在报告厅进行了数学组业务学习活动暨南雄市小学数学何启兵名师工作室教研活动，本次学习活动由何启兵副校长主讲，学校全体数学教师及工作室成员参与了此次学习活动。
古语有云：学想于思，思源于疑。美国著名心理学家哈尔莫斯也说过：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。本次学习活动的主题是——小学数学课堂教学有效性提问的策略与技巧，何校长从三个方面进行了深入的讲解与剖析。
何校长指出，课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学”的核心。然而，有些教师在课堂教学中的提问还存在着不少的问题，比如，答非所问、答者寥寥，提问数量过多，重结论轻过程，流于形式等等，忽视对问题的精心设计，导致课堂上“启而难发”的局面，在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。
学生的思维过程往往是从问题开始，精心设计问题可以把教师教的主要愿望转化为学生学的内在需要， 诱发学生探索性的思维过程。在小学数学课中有各种“点”。“点”是每个学生都应当掌握的主要内容，因此围绕“点”要反复设计提问的问题。何校长围绕这些“点”给大家分享了提问的几种策略：
1. 围绕教学“关键点”设问。
2. 通过“连接点”设计问题。
3. 抓“致盲点”设计问题。
针对每一种策略，何校长通过自己的教学实例和经验为大家进行了详细的分析和指导，每位教师都认真地记录了这些宝贵的的方法和经验。
在小学数学教学过程中，教师精心设计好问题是有效地组织好课堂提问的前提。要使提问收到较好的效果，还必须讲究提问的技法。为此，何校长给大家提出了6个有效提问的技巧：提问对象要明确、提问语言要精炼、提问时机要灵活、提问要注意趣味性、提问思考要留空、提问要消除学生畏难因素。
总之，课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。精心设计问题，能激发学生参与动机，充分发挥他们的主体作用，实现课堂教学的最优化。
此次学习活动犹如一盏指路明灯，为老师们指引前进的方向，相信通过本次学习，教师们都会有意识地设计教学问题，引领孩子进行深度学习和思考，铸造高效课堂。
撰稿：胡锦云
审核：李燕
终审：何启兵