为落实“双减”政策，优化课堂教学模式，提高课堂教学实效性，加快青年教师培养，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，2022年4月27日举行了语文学科青年教师教学大比武活动。本次语文组共有6位青年教师参加比武，为我们呈现了一堂堂精彩、富有特色的课堂。
陈琴老师在《大象的耳朵》的教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，引导学生体验、感悟。课堂充满活力，达到了渗透知识，培养能力和交流情感的教学目标。学生在品读、表演、感悟、拓展后，深刻地理解了“人家是人家，我是我”这句话的意思，从而正确认识自我、悦纳自我。
教师的天职是教书育人，但是育人永远比教书更重要。吴四鹰老师在《小猴子下山》教学中，在梳理故事内容后引导学生小组讨论：这是一只怎样的猴子？利用故事拓展小结，对学生进行了思想教育——无论做什么事情都要不能三心二意、要有始有终。
游鹰老师在《两茎灯草》教学中，通过讲述古典名著中人物特点，让生猜人物，课堂顿时妙趣横生，极大调动学生学习名著的兴趣，真正做到了让课外阅读走进学生学习，为学生学习注入了活力。一堂课下来，不但深深感受到了游老师的扎实教学功底，同时也让我们领略到游老师独具匠心的设计和精彩的课堂生成。
王静老师执教的这堂《春夜喜雨》用娓娓动听的话语，落落大方的教态，深入浅出的教学给大家留下了深刻的印象。从师生间的现场互动，到学生与诗人的心灵触碰，灵魂工程师建造的精神桥梁如同“随风潜入夜，润物细无声”般在学生心中悄然建立。教学中能做到以生为本、以“喜”为线、以读为主、以拓展为辅，通过对语言文字的深入品读和赏析，使学生在读中感悟，读中理解，读中生情，体会古诗所表达的情感！
姜敏老师在《花钟》的课堂上努力激发学生学习的积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。
在黄聪聪老师执教的《铁杵成针》中，通过指导学生反复诵读积累语言材料，培养学生语感，激发学生学习热情。引导学生把学习与铁杵磨针的难度作比较，感受儿时的李白能“还卒业”，体会其持之以恒的精神，并与现实生活相联系，在古文学习中渗透哲理，在教学中很恰当地渗透德育教育。
语文教研员王荷霞老师认为六位老师从个人素质上看，都有成为优秀教师的潜质，她们或沉稳，或活泼，或笑态可掬，或睿智善启，风格各异，各有所长。从教学目标上看，六位老师的课堂着眼于全面提高学生的学科素养，有的注重词句积累，有的善于启发学生思维，有的读写结合，学以致用，让学生在轻松愉快的氛围中习得语感，提升素养。从教学落实看，六位老师在课堂上突出了学生的主动性，将问题抛给学生，让学生交流、感悟、合作、研究，充分尊重学生学习的主体性，尊重学生学习过程中的独特感受。同时她提出几点建议：
（一）教学目标的拟定要简明和准确。要充分了解学生，充分解读教材，紧扣单元编写思路，关注语文要素。
（二）教学过程要完全落实教学目标 。要围绕教学目标设计教学活动，关注学生学习方式，不能以教师的教代替学生的学。
（三）语言的训练要在语境中进行。要关注语言积累。阅读教学要指向写作。要充分尊重学生的阅读感悟，在读中理解，在读中悟情，在读中升华，从学生需求出发，让语文课充满语文味。
（四）多向骨干教师、优秀教师学习，锤炼技能，提升自己。将外因“要我教”转化为内因“我要教”。
芳菲四月花香浓，教学比武收获丰。本次教学比武活动，不仅给青年教师提供了展示自我的平台，也为全体语文教师提供了交流学习的机会，更完善了“双减”环境下的教学研究氛围，有效促进教师教育教学水平的提高。活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，在今后的教学实践中，相信每一位教师都会在学习中积淀，在研究中提升，在课堂中成长！愿青年教师们以此次活动为契机，在四小这片沃土上，努力钻研教学，尽情展现课堂魅力。
撰稿人：王荷霞 李丛