金秋九月，风起秋浓，天高云淡，蝉鸣将歇。为加快语文教师的专业素养成长，培养一批有风格、有特色的和雅教师，烟台大学附属小学积极开展教研活动。全体语文教师观摩宇泽华风格老师展示课《私塾故事》并开展研讨交流。
本次教研活动要从三年级第四课《不懂就要问》这篇课文说起，课文里出现的“私塾”对学生来说很有距离感。宇泽华老师决定以此为切入口，满足孩子们的好奇心，为他们讲讲“私塾文化”那些事。
课堂上阐发引申出纵观古今，探索私塾故事的语文课题。以小窥大，宇泽华老师能够结合自己的个性特长，并以特长优势为突破口“定向发展”，初步形成自己的教学特色，使课堂教学进入一个个性化阶段。
设境巧妙，融汇新理念
真实富有意义的语文活动情境是学生语文核心素养形成、发展和表现的载体。创设真实而有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，是《义务教育语文课程标准》的重要内容。本节课宇泽华老师以穿越时空的时钟转动动画牵引出私塾的由来，后续“入学典礼”“来新书啦”“奇怪的课堂”都是基于穿越时空的大情景展开，让学生产生了一探究竟的浓烈兴趣。
引经据典，古文教学新探索
小学阶段的文言文教学重在语感的培养，重在使学生了解古代的语言文化，在学习过程中通过一些经典故事让学生初步感知文言文的语言魅力，了解文言文的语言特点，培养文言文学习的兴趣，激发他们热爱国学的情感。本堂课涉猎大量私塾教学片段，如“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺曰狗窦大开”“上九潜龙勿用”。学生结合生活经验，猜想大意，了解古代私塾教学摇头晃脑不求甚解的特点，对比今日校园生活，形成强烈反差。
星星与太阳，师生新尝试
在课堂教学中，学生是学习的主体，只有学生有学习的兴趣、求知的欲望，认真的态度，良好的方法、习惯，学习的目标才能最终得以实现。教师的任务就是紧紧的围绕学生的学习，激发引导其兴趣，指导其方法，主导其方向，使学生学有所获、学有所乐，学会学习，良性发展，在自主轻松愉快中完成学习任务。“以学生为主体，教师为主导”的课堂才是真正的务实高效的课堂。宇老师本堂课提出“星星”“太阳”“月亮”教师的理念，提出将课堂还给学生，纵观整堂课，宇老师确实也像“星星”一般，鼓励学生大胆尝试，师生相互辉映。
勤研促教，善思致远
评课由三年级刘晨老师主持，刘晨老师评价道：本堂课体现出宇泽华老师丰厚的语文素养，宇老师注重课堂生成及学生反馈，基于学情展开的课堂取得了良好的教学效果。课内外知识相勾连，体现出新课标提倡的大语文观。刘晨老师也提出本堂课的细节有待推敲，比如学生围绕圆桌读书听讲更有私塾韵味。
其他年级老师依次发言，就教学设计、板书设计、问题设置等提出了诸多建议。
最后李蓉蓉校长提纲挈领地指出：我们的语文课堂始终要明晰，每堂课你想让孩子学到什么？获得怎样的体验？带着这样的思考走进教室，将风格融入常规，将拓展汇进知识，我们的语文课会走得更远。
康德曾说，人是一个有限的理性存在，但有无限的可能性。相信我们每位语文教师都会以饱满的热情，在追寻智慧语文课堂的过程中，享受更有意义的教育幸福，让语文素养落地生根，让新课标思想拔节生长！