袁梦 邓洪敏
9.13日上午，我们有幸来到武汉市粮道街中学（积玉桥校区）观摩学习，武汉市粮道街中学创办于1978年，现有教学班级44个，在校学生2288人，学校先后被评为全国教育系统先进集体，全国十大影响力学校等等，希望教育是该校30年办学实践的结晶，着力培养学生健康稳定的希望心理，采取育人先育心的独特教学方法以激励为手段培养学生自信，促进学生主动、持续发展。
粮道街中学的陈建主任与我们交流分享经验，学新课标，研新课堂，通过课程标准的“三新”，课程目标“三会”，希望课堂“三有”，向我们传达了数学落脚点是数学教育，而不是数学内容，要呈现数学价值、数学思想、数学味道的课程目标，最本质的是建立以培养学生希望心理品质为导向的课堂。
陈主任还通过对中考题的举例，挖掘数学思想，数学方法，一步步在教育中使学生渗透理解数学知识，并不断地引导他们学会思考探索，主动学习。
在实际的课堂观摩过程中，我们看到优秀教师在课堂中，采取多样化的手段，通过猜想讨论证明，引导学生步步深入，多方位思考30度角直角三角形的性质，充分发挥教师主导，学生主体的教学作用。
最后通过向校长的总结发言，分享新课标背景下学科教学经验，以人为本，注重引导，积极探索，希望教育。
"双减"背景下的初中数学作业设计与实施
随着“双减”政策的落实，如何设计初中数学作业是当前教师思考的方向之一。目前初中数学作业设计的现状: 内容匮乏、形式单一和目标意识缺乏、作业分层难以落实到位。
因此，初中数学教师要根据学生的知识状况，为学生进行针对性的教学指导，有助于学生更好的掌握数学知识，使学生能够有效的掌握知识点，采用优化作业的方式来提高学生的数学学习效果。
今天下午武汉市学科带头人，“国培计划”专家库成员，武汉市中考命题、审题库成员，教育部中南高师师资培训中心授课教师，武汉市经开区教育局教科研中心主任曹宝为一线数学教师指明了方向。
曹主任指出作业为充分体现“练”的质，应探求“练”的最佳量，做到质与量的统一。如果练得过少，学生的智能就得不到应有的锻炼，知识水平也就很难提高;如果强调多练，学生疲于奔命，兴趣和智力就会受到挫伤，提高知识水平也成了一句空话。在教学中，必须“练”的量达到准确、充分。
在整场培训中曹主任用大量案例作业在现场和教师们进行深入交流，教师们对曹主任精心设计的简炼题型爱不释手，连课间都还在意犹未尽地交流研讨。
曹主任指出设计不同类型作业：
1.立足课堂，注重分层，设计章节型作业
2.合理覆盖，落实目标，设计检测型作业
3.精选典例，变式拓展，设计专题型作业
4.分类引导，培养自主，设计研讨型作业
5.积累错题，适度重组，设计补偿型作业
6.联系实际，创新情境，设计开放型作业
并对这六种作业做了详尽的阐述，每种作业都提供了相应的真题直接呈现作业的设计思路，让在座的教师们对数学作业如何体现素质教育导向有了清晰的认识。
曹主任说在教学的过程中，我们要深入结合书本与学生的特点。作业的设置既是让学生巩固知识的重要手段，也是对知识进行深入升华的重要途径，作业设计应由封闭转向开放，让学生在题目中探究猜想，感受数学的研究方法。
整场讲座内容丰富，贴合教师们的教学实践，曹主任指出优化数学课堂作业设计，从实践性、开放性、趣味性、奖励性等多方面提高初中数学作业布置水平。
本次培训让老师们心中有课标，进⼀步加深了教师们对新课标的认识、理解，对今后教学将起到实质性的指导作用。同时还增强了教师的理论水平和业务能力，促进了教师专业成长。
