“万物蓬勃奋发季，砥砺深耕课标时。”为更好地领会和贯彻 《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，加强教师对新课标的学习、理解和运用，帮助教师们把握教学新方向，促进新理念落实到日常教学中，提高学生核心素养，自3月31日起，一年级语文备课组开展了公开周活动。每位教师的课堂教学展示环节都独具匠心，精彩纷呈。
3月31日上午，陈晓凤老师为我们带来了一节精彩的公开课——《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽。整堂课的氛围很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和老师亲切的笑容，自然的教态，让课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。
朱小平老师做了《“教学评一致性”理念下小学低年级语文识字教学目标的制定与实施》的讲座，她的讲座认真对比了2011语文课程标准和2022语文新课标的内容，就1-2年级的学段要求变化做了科学的总结。
池丹红老师带来的《荷叶圆圆》一课中，针对低年级学生的年龄特点和学情设计了丰富生动的教学环节。学生从观察荷叶的特点导入，自然引出课题，教学环节自然流畅而又富有儿童情趣，让学生学得投入，学得轻松。池老师在教学时，充分利用课件创设情境，通过圈一圈、找一找，做蹲、躺、游等动作表演读，创设了轻松活泼的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，整堂课轻松愉悦，学生仿佛与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿一起享受快乐心情。张老师那富有亲和力的语言、亲切的笑容和自然的教态仿佛春天里一缕春风沁人心脾，使整个课堂爱意浓
《咕咚》较之前课文不同的是，这篇课文几乎没有注音，所以教会学生识字方法是本节课的重点。课堂伊始，张晓卿老师播放“咕咚”的声音，并让学生猜测这两个字的读音，在学生表达的基础上，吕老师告诉学生可以利用形声字的特点猜出字的读音。由扶到放，在识字环节，吕老师让学生合作交流识字方法，给学生自由发挥的空间，让学生学会学习、做回课堂的主人。
杨雁雁老师的课堂精密扎实，同时又温润细腻。杨老师课前的精心准备和对“以文带文”阅读课型的理解，对课堂内容的设计是下了功夫的。特别是朗读曹冲称象的段落，她能带着学生抓关联词语（先、然后、再、最后）和关键动词（赶、画、装、称）理解文章重点段落，再通过学生排序，表演，背诵，突破了教学难点：两种称象的方法你喜欢哪一种？让学生直观了解了称象的过程，从而弄清楚了曹冲是一个非常聪明，善于观察和动脑筋的孩子。
课堂伊始，梁薇老师用谜语导入，为学生营造轻松愉快的学习氛围。对于一年级的小学生来说，“扛、摘、扔”等表示相近动作的词，很难掌握其细微的区别。梁老师根据学情，通过读一读、演一演、游戏、造句的方式，既活跃了课堂，又让学生对这些动词有了比较清晰的认识。梁年级词语训练是重点也是难点。梁老师让学生用“又____又____”进行句式练说。出示“苹果____,向日葵____……”通过多种形式的词语训练，学生在具体语言环境中学会了恰当运用 “又____又____”，突破了词语训练的难点。
蔡宇薇老师的片段教学《小壁虎借尾巴》，给大家呈现一堂精彩纷呈的课堂教学。上课前，蔡老师用小壁虎的图片和儿歌导入课题，通过了解小壁虎的特点从而对课题引出疑问，充满趣味性。蔡老师注重在课堂上让学生说一说和演一演，让学生尝试理解动物们的语气，培养学生朗读的能力。
百花争艳，雨丝风片，语文教学研讨之路漫漫，道阻且长。我们每一次活动，每一次检验，都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来。