以智启智 提升学生数学核心素养 ——单元作业设计汇报交流

　　核心素养视角下单元作业设计谋求的是学生长远的发展，让学生在完成各类作业的过程中学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，为实现这一目标，2023年9月12日克拉玛依市小数人齐聚第八小学，进行了“数学单元作业设计”的汇报与交流，此次参与交流的有康城小学、南湖小学、第一小学，5位老师选择了不同年级不同单元的内容，从不同视角进行了单元作业设计。我校刘海霞老师代表南湖小学进行了以“核心素养导向下的单元作业设计”为主题的汇报交流。

　　刘老师所在的一年级团队，以“分类与整理”单元为载体，从“理论依据、整理思路、课时作业”三个层次进行了单元作业设计思路的讲解。关于单元作业目标，不仅让学生通过真实情境建立分类思想，更通过真实情境的数学实践活动，使数学核心素养润物无声地根植于学生内心，学生在做数学、思数学、说数学的过程中，学会了用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达现实世界，学生学会的不仅仅是分类与整理的方法，更能将数学“分类”思想用于解决生活实际问题。一位二年级同学“整理书包”的小视频，充分体现了学生学数学、用数学，更体会到了数学对于生活的价值！

　　在阐述完作业设计的理论依据和整体思路之后，刘老师更是能结合学生作品，深入浅出的为大家解读他们如何进行分层作业！收到的实效如何！作业设计的背后是每一位教师的智慧的结晶，每一幅学生作品，更是学生智慧的彰显！“以智启智，提升学生数学核心素养“是我们每一位小数人的使命。

　　活动结束后，区教研员羊晗曦老师从三个方面对此今后单元设计的方向进行了指导，一是:为什么要进行单元作业设计，二是：如何进行单元作业设计？三是：单元作业设计要注意什么？羊老师以数学课程标准为纲，说明了我们为什么要设计高质作业——就是要让我们的学生从写数学的状态中逐步走向做数学、说数学、思数学，我们老师更不能仅为数学知识的搬运工，更要以课本为载体，创设出适合学生发展的数学课堂，设计出有层次性的单元作业，以核心素养为重点，进行数学深度学习，最终使学生掌握数学核心知识，理解学习的过程，把握数学学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、正确的价值观，成为未来社会历史实践的主人。