为把脉学校教学工作，9月12日，湘江新区教研员走进我校，开展了课堂教学调研活动。专家们随堂听课，集中点评，并对教研组、备课组建设进行了指导。各教研组老师们的教学风格获得了专家的充分肯定和一致好评。
语文学科
秦惟盛老师在执教《天地人》时，注重将生字学习与儿童生活对接，运用自我介绍、相互介绍等方式，引导孩子们在语言运用的真实场景中认识“你、我、他”三个字，并理解汉字所指的意义。在同课异构中，李可欣老师则通过出示不同的图片引导孩子们认识不同的生活场景，并在不同场景中寻找熟字词、认识生字词，意在养成生活识字的好习惯。教师发展中心谢福胜书记与教研员何芳老师指出，教学需以学生为本，低年级语文教学尤应重视学生习惯的培养、语言的发展和思维的训练，力争达到学科工具性和人文性的统一。
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唐银洁老师在《不懂就要问》的教学中，以单元统整理念为引领，引导学生调动学习经验，在丰富的学习情境中寻找有新鲜感的语句，充分落实“关注有新鲜感的词语和句子”这一单元要素。教研员熊社昕老师从教材处理、学生参与、教学效果等方面对该课进行了充分肯定，并指出将教学活动转化为学习活动，切实做到由“扶”到“放”非常重要。周小友副校长则在评价学生回答、运用学习策略、打造高效课堂等方面进行了点评。
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蔡燕红老师以问题带路、自主学习、合作探究为主线，引导学生理清课文脉络，读懂文章内容。张春老师则循序渐进，引导学生联系生活，借助阅读链接，理解花的象征含义。教研员熊社昕老师肯定了以任务为导向的教法，并对“边读边想象画面”这一语文要素的教法给予了具体的指导。教研员何芳老师则指出，语文学习应不局限于课本，可提供同作者、同主题、同题材的配套阅读材料，将学习从课内延伸到课外。
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数学学科
李韵老师执教的《分数乘整数》凸显了学生的主体性。她引导学生利用已学知识概括结论，以简单的方式、简练的语言、简明的活动实现教学目标。罗珂老师执教的《积的近似数》目标明确、思路清晰，体现了学生的主体性。教研员胡美容老师肯定了两位老师的数学课，就整体教学、思维发展和数学兴趣引等方面进行了具体的指导，并强调青年教师应勇于创新思路和方式，让课堂气氛更活跃，学习兴趣更浓厚。
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英语学科
在《Unit 1 Hello ！》Part E的课堂教学中，尹璇老师教态自然，课堂氛围轻松愉悦，孩子们快乐地徜徉在英语拼读的节奏中。在《Unit 2 Katie always gets up early》的课堂教学中，彭燕子和欧阳沁老师同课异构，都做到了有条理、有重点，有参与、有乐趣。教研员黄梦娟和喻小婵老师肯定了她们的专业素养，同时强调要善于关注学习状态，秉持学习活动观，有效组织教学活动，培养学生的语言学习能力和交际能力。
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音乐学科
李雅倩老师上了一堂精彩的演唱课——《金铃铛》，通过音乐游戏、音乐律动、创编活动等形式，她引导学生在情境中体验音乐之美。李旭老师带来了一堂民乐合奏课——《花好月圆》，通过学生哼唱、参与律动和感受音色等形式，引导学生感受民乐的魅力。教研员吕萍老师对我校音乐教学工作予了较高评价，她强调要熟读新课标，注重培养审美能力，注重个性发展。
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美术学科
在《我们去旅行》的课堂中，陈黎老师分享了自己制作的手账本，引导学生了解制作的方法，带领他们在乐趣中学习。在《草丛中》的课堂中，陶馨老师引导学生了解一株小草到一片草丛的变化规律，充分发挥学生的想象，指导其画出了草丛中的趣事。教研员杨群芳和黎莹老师对此进行了全方位点评，并强调美术作业需要进行多角度、深层次的设计，进一步落实新课标理念。
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信息技术学科
谢敏老师和曾芳子老师执教了信息科技课。资源准备充分、问题层层推进、畅想信息传递，谢老师的课堂打开了学生思路，既活泼又有趣。在没有教材的情况下，曾老师认真钻研新课标，引导学生充分认识在线社会的多样性，并带领他们现场体验在线活动中新技术的魅力，扩宽了学生的知识面。两位老师的课都得到了教研员彭德胜主任的充分肯定。
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科学学科
黎露老师《放大镜》这堂课利用旧知迁移进行新知的学习方法，用集体的智慧解决问题的的思路。陈叶老师执教的《光的怎样传播的一课》以“有趣的手影”游戏导入，结合生活经验，验证科学结论。课后，教研员廖拥红老师提出科学课应注重培养学生的科学思维，要培养起学生的科学素养。教研员袁雄敏老师指出应该以教材为中心，通过“打破认知—产生猜想—实验验证—得出结论”四步骤，完成课堂的教学目标。
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道德与法治学科
侯二榕和杨茜老师所上的《我们的班规我们订》通过掰手腕游戏导入，学生热情高涨，在游戏中了解生活中的规则，进而了解班规的重要性。通过小组合作学习，让学生交流讨论制定班规，再上台展示班规，在课堂中实现育人。教研员刘红艳老师提到，本堂课最大的亮点就是小组探究的活动方式。小组分工明确，讨论有序、有效，在这一方式下，课堂被整“活”了。教研员向阳老师利用道德与法治课的“三大主张”，再次给两位老师梳理上课思路，并鼓励老师们大胆去尝试，让课堂更开放、更有效、更包容。
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劳动、综合实践学科
在双减政策及培养学生核心素养导向的新课标背景下，综合实践和劳动课程价值愈发显得重要，为了上好这两堂课，老师们勤学好问，不断钻研。陈钰钦老师围绕孩子们的课余生活，给孩子们上了一堂综合实践“主题确定课”，蔡利老师利用孩子们身边常见的一次性筷子，给孩子们上了一堂“制造'筷'乐”的劳动课。最后教研员夏雪柳老师对两位老师的课堂进行了专业指导，对学校课程建设也提出了可操作性的建议。鼓励老师平时可以跨校交流，和片区有经验的老师们一起集思广益，共同探讨综合实践课堂教学。
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心理学科
许璞老师为学生们带来了一堂关于拖延问题的心理课——“驯猴大师”养成记。课堂首先让学生了解什么是拖延，以及发现自己学习、生活中的拖延现象；通过视频中形象的“猴子”与“理性决策人”之间的互动，让学生更加深刻的了解。教研员周泉老师对许璞老师在课堂上与学生们的互动、提问、共情表示赞许，认为其是一名有温度的心理老师。同时也为本堂课提出专业性的意见，可以将重点放在学生拖延的具体表现以及如何解决的问题上，展示出更多的同伴互助。
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最后，教研员在学校教务处会议室对本次视导情况进行了全面细致的反馈。视导专家表示，从学校教研计划整体安排来看，能够聚焦到课堂上面。特别是关注了骨干教师示范课、新进教师汇报课和集团赛课等，促进教师专业能力提升。从听课调研情况来看，教师综合素质比较好，课堂教学常规较好，能较好地融合信息技术到各个学科教学中。同时也强调了学校要凸显教学主业，提高课堂教学质量。牢固树立教育教学的质量观，抓三项管理：教育常规管理、教学常规管理和管理常规管理。
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“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程”。在教育教学的道路上，我校教师将不断耕耘，不断探索；撒下汗水，播种希望；放飞梦想，收获喜悦；与时俱进，开拓创新；磨砺聚变，闪耀未来。