课程教学示范研讨 专业发展提升路径
——2023年普通学校随班就读“种子教师”培训班第3天
9月13日上午，广州市海珠区教育发展研究院特殊教育研究员吴小文老师为大家分享了《融合教育的课程与教学—以区域研究为例》。该讲座以问题引入、项目研讨、教师总结、理念澄清多种形式展开。
首先吴老师利用两个问题展开研讨：“融合教育是一种教育吗？”“融合教育课程是一种课程体系吗？”，组织学员以小组合作探究的形式学习融合教育的课程与教学。学员展开讨论后明确，融合教育是一种理念，一种态度、一种追求，而不是独立于特殊教育和普通教育之外的第三种教育。
吴老师讲述了所有儿童都能够学习、要全面推进素质教育、需要全方位资源支持的融合教育理念基石，举例物理空间的融合、名称的融合、管理的融合、社会性的融合、课程的融合、心理的融合六水平三层次。她重点阐述融合教育课程是基础教育课程符合国家课程，地方课程与校本课程可以作为补充形式。在课程调整方面遵循整体性、个性化、必要性的原则，从而展现最小调整最大融合。调整要点需要从评估入手，如了解学生的障碍类型、基本学习能力、学科学习能力、有无特殊教育需求；确立合理的目标，如长期目标、短期目标以及细致到每一节课的课堂目标的完成度；实施维度发展性评价，采用多样化的评价方式，如问答、操作、书写、作品分析等形式。
吴老师深入浅出，以科学前沿的方法和具体生动的实践为导向，为促进融合教育顺利有效开展提供了操作性强且具体可行的经验指导，学员们都收获满满。
9月13日下午，广东省特殊教育专家指导委员会的何非老师为大家分享了题为《随班就读教师的专业发展和提升路径》的课程内容，为随班就读教师的专业发展和提升提供了明确的方向指引。
课程伊始，何老师阐述了相关的政策历史发展，强调党对特殊教育的高度重视，使我们也更加深刻地认识到其重要性。
接着，何老师通过一系列的数据变化指出特殊教育与普通教育相融合的发展趋势，明晰高质量融合教育对教师的要求，让我们不断提升自己的能力做好应对新局面，迎接新挑战的准备。
最后，何老师给我们展现了关于融合教育资源征集中的优秀案例、论文和课例视频，让我们更加直观地了解到融合教育中的优秀资源，为我们学习优秀经验提供了借鉴，也给我们提炼自己的优秀经验提供了广阔的平台。
课程结束之际，何老师希望老师们注意总结实践经验，把好的方法进行提炼优化，提升自己，共同推进融合教育高质量发展。
学员感悟
不知不觉，时间已经过了三天。我们对融合教育的课程理念、内容、教师发展路径有了更清晰的认识。心中有爱，关注每一个孩子的发展，从来没有特殊的孩子，只有特殊需要的孩子。从这里，我们将携伴同行，走得更快更远！