自教研室下发《小学数学“生本课堂”实施意见》以来，金书教育集团两大校区的老师们积极研究，认真揣摩，在课堂中尝试，在教学中落实，努力把课堂还给孩子，让学习真正发生。
为给老师们提供一次相互交流与学习、答疑与解惑的机会，也深化老师们对“生本课堂”的理解与认识，更好的操作与运用，金书教育集团数学组举办了“生本课堂，同课异构”活动。
活动共分三个环节，第一环节分别由金书教育集团云龙校区赵佃莹老师和金书教育集团金书校区王晓宇老师讲授《分数四则混合运算》，第二环节是两位老师针对自己的课堂进行说课；第三环节由教研室李新贞老师进行评课与总结。
赵佃莹老师结合云龙校区“自主活动，当堂实践”的教学理念，融合青岛教育团队课堂探究形式，把本节课内容以“活动探究单”的形式呈现，旨在真正让学生动手动脑进行探索，思维过程在探究单上清晰整理并提现。探究后小组交流，一方面在思维的碰撞中让错误的同学真正找到错因，改正错题，另一方面丰富解决问题方法的多样化，让学生真正有所收获。最后的展示环节，学生思路清晰，大方展示，相互质疑，方法优化，总结归纳，思考发现，将学习成果很好地展示。
王晓宇老师的课完全按照“生本课堂”的课堂流程组织展开，学习单设计精心精致。从学习目标、独立研究、团队共学、组内过关、质疑深化到当堂检测，设计非常用心，选题非常合理，让整个课堂真正高效进行。特别是深化质疑阶段，学生们展示积极踊跃，大方自信；教师引导及时，追问深刻，让重点难点真正得以突出和突破。
说课环节，赵佃莹老师就课程组织思路及课后反思等方面进行了说课，指出上课中学生展示环节挖掘深度不够，组内过关题设计偏少，巩固与练习有待加强。
王晓宇老师说课中指出，课程设计完全按照“生本课堂”每一步进行，学生参与很积极，只是在质疑环节学生们还缺乏问题意识，很难提出自己的问题。同时提出设计中存在的困惑:学习单设计详略处理该如何把握？可见，老师们对“生本课堂”的研究很深入。
最后李老师做总结性评价与指导。首先李老师高度评价了两位老师的两节课，可以说是非常精彩。但是精彩的课堂中也难免存在美中不足之处。接下来李老师分别评析了这两节课。
针对赵佃莹老师这节课，李老师给出重要指导意见:
1.要注重培养学生的数感；
2.教师要善于发现错误资源，让学生发现问题并解决问题，在错误问题的解决中让学生学会学习；
3.学生展示中其他学生对话的对象应该是台上的学生，而不是老师；
4.小组合作中要让有问题学生表达自己的观点，在思维的碰撞中改正错误解决问题。
针对王晓宇老师的课堂，李老师首先对王老师的疑问进行答疑解惑，同样也给出了重要意见:
1.学习目标的设计一定要精炼、准确；
2.学习单的设计要真正能引发学生的思考；
3.解题方法的多样性不必体现在每个学生身上，应该是不同学生、不同方法，通过小组交流中思维与方法的碰撞，丰富解题方法；
4.不同程度学生学习任务分层布置
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，此次教研活动，无论是课上、还是课后的研讨，都让老师们受益匪浅。同时，此次教研活动为老师们搭建了实践教学理念、互相交流学习的平台，对提高老师们的教学水平发挥至关重要的作用。